淺談初中英語課堂游戲教學(xué)

王曉霞

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)游戲教學(xué)是響應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的正確舉措。游戲教學(xué)法遵循外語的規(guī)律，符合初中生的身心特點(diǎn)。本文結(jié)合初中英語游戲教學(xué)的實(shí)際，闡述初中英語教師在游戲的設(shè)計(jì)、規(guī)則的制定，以及游戲的安排、開展和評價(jià)等各方面應(yīng)遵循的原則和要求，引導(dǎo)初中生把“戲”演好，以確保初中英語課堂游戲教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂游戲；教學(xué)

將游戲教學(xué)法引入初中英語課堂，不僅是響應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的正確舉措，而且也遵循了青少年外語習(xí)得的規(guī)律，符合初中生的身心特點(diǎn)。愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性，初中學(xué)生活潑好動，富有好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間短。因此，游戲也頗受他們歡迎。把游戲引入初中英語課堂教學(xué)中，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得偷悅的情感體驗(yàn)并形成主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使課堂氣氛更加輕松愉快，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合初中英語游戲教學(xué)的實(shí)際——闡述教師把游戲引入初中英語課堂時(shí)應(yīng)遵循的原則和要求。

一、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。

二、游戲應(yīng)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合

游戲教學(xué)是游戲和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師要靈活處理教材與游戲的關(guān)系。我們初中英語教師所采用和設(shè)計(jì)的游戲一定要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分考慮教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)要求，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過游戲把教材內(nèi)容活化為語言行為，使得教學(xué)任務(wù)在游戲中得以實(shí)現(xiàn)。然而，游戲只是一種教學(xué)形式，切不可讓游戲喧賓奪主，為游戲而游戲，使教學(xué)內(nèi)容成為它的陪襯。

三、游戲要兼顧趣味性和語言實(shí)踐性

英國有一句俗話“Education must be fun”（教育必須是生動有趣的）。興趣是最好的老師，初中英語教學(xué)，尤其是初中低年級英語教學(xué)的首要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查表明，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏明確的目的和動機(jī)，而有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動則會引起他們的興趣和注意，提高其主動參與的積極性。所以，游戲要設(shè)計(jì)得有趣味性。然而，興趣的保持是以語言知識和語言技能為基礎(chǔ)的，三者相輔相成。如果沒有語言實(shí)踐，哪能獲得語言知識、形成語言技能？更不用說保持興趣了。所以游戲一定要有語言實(shí)踐性。這一點(diǎn)在“聞一聞”、“摸一摸”“猜一猜”的游戲中需要特別注意——教師要謹(jǐn)防被熱鬧的課堂表面現(xiàn)象所迷惑。例如“擊鼓傳花”游戲，雖然它很有趣，而且深受學(xué)生歡迎，但它容易淡化教學(xué)主題，“用”——因?yàn)橐魳愤@一“道具”的運(yùn)用使語言實(shí)踐量減少，不利于初中生在游戲中鞏固語言知識和提高語言技能。

四、游戲的形式要新穎而多樣

俗話說：“把戲再好不能久玩?！痹俸猛娴陌褢颍娴拇螖?shù)多了或玩久了，人們就會對其失去新鮮感而產(chǎn)生膩煩心理。所以，我們初中英語教師要不斷翻新花樣、引入新游戲。當(dāng)然，并不是說只有將游戲形式完全改頭換面才算新穎。教師可以“換湯不換藥”，稍微改變一下游戲規(guī)則，“舊”游戲“新”玩法。而且游戲形式的多樣性可以體現(xiàn)為難易程度不一、對聽說讀寫基本技能的側(cè)重點(diǎn)不一、涵蓋的范圍大小不一等。比如可以用“聽音做動作”“我做你猜”等游戲鞏固和復(fù)習(xí)動詞和動詞詞組，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和快速反應(yīng)能力；教師可以將靜態(tài)單詞用實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，安排學(xué)生做“Listen and Touch”游戲，使它們看得見、摸得著。另外，教師可以設(shè)計(jì)猜謎游戲鞏固新授內(nèi)容，用“吊死人”游戲復(fù)習(xí)單詞拼寫，用搶答游戲復(fù)習(xí)日常用語等。

五、游戲要貼進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，只有將新知識與大腦已有的知識建立聯(lián)系，并將它納入到已有的舊知識結(jié)構(gòu)中，才不易被遺忘。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就是他們舊知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。所以，教師設(shè)計(jì)的游戲要與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，讓生活自然融于教學(xué)中。首先，教師應(yīng)從學(xué)生的視野出發(fā)、按照他們的生活經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)游戲信號物。圖片、頭飾、面具、音像材料、實(shí)物、言語、手勢、動作等都是傳遞信息的信號物。比如做“Whats this in English？”的搶答游戲時(shí)，教師可以拿出實(shí)物、圖片或運(yùn)用投影儀讓學(xué)生回憶所學(xué)過的文具、水果、動物、家具等英語詞匯；再如，教師可借助多媒體課件讓學(xué)生做“辨聲游戲”，即聽音猜動物。這樣既有助于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力等。其次，教師攝取游戲形式的范圍要延伸到課堂之外，使課堂上的教學(xué)游戲表現(xiàn)為學(xué)生日常參與的活動，使課堂上之所學(xué)也是生活中所聞、生活中所用。

六、游戲的設(shè)計(jì)和開展要有可發(fā)展性

教師設(shè)計(jì)的游戲要有可發(fā)展性，能啟發(fā)學(xué)生的智力，激勵他們多思考，甚至可以讓他們參與游戲的設(shè)計(jì)。比如在基數(shù)詞1～100的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“開火車”游戲進(jìn)行鞏固，全體學(xué)生一起參加，按座位順序輪流快速地用英語報(bào)數(shù)。由于我們中國人普遍不喜歡“4”這個(gè)數(shù)字（因?yàn)椤八摹焙汀八馈敝C音），所以可以設(shè)計(jì)成每逢含有數(shù)字4的數(shù)（如4，14，44等）則以“Stop”代替，報(bào)完數(shù)即刻坐下，報(bào)錯(cuò)者不能坐下。教師可以提示學(xué)生思索“別的花樣”；比如學(xué)生坐著輪流報(bào)數(shù)，報(bào)到數(shù)字5或5的倍數(shù)則只站不說，報(bào)錯(cuò)者被淘汰出局，看看最后有多少人獲勝。教師和學(xué)生可以發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出各種靈活多變的游戲，比如變換“Stop”的數(shù)字，可逢6或7時(shí)代替?？砂l(fā)展性游戲可以激發(fā)學(xué)生的語言思維能力、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生年齡、生理和心理特點(diǎn)等教學(xué)實(shí)際情況，做個(gè)“有心人”，注意觀察、不斷搜索、大量收集、靈活運(yùn)用并創(chuàng)造出適合自己班級和教學(xué)需求的游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)英語，降低英語學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，增強(qiáng)其自信心。

總而言之，在初中英語課堂游戲教學(xué)中，教師要做好游戲活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生把“戲”（游戲）演好，確保英語課堂游戲教學(xué)的實(shí)效。