如何指導(dǎo)新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

安小龍

【摘要】數(shù)學(xué)作為我國義務(wù)教育階段最為重要一門學(xué)科之一，在教學(xué)中倍受學(xué)生和教師的關(guān)注，尤其是在新課程改革期間，我國教育界對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新理念的關(guān)注度尤為高，并且在實(shí)踐中不斷地探索新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。因此，新課程理念中高中教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，主要表現(xiàn)為開放自主的數(shù)學(xué)課堂、鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)中進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)交流。本文從高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)著手探討提高高中數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式的推進(jìn)，希望能夠?yàn)閷?shí)際工作提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 新課程 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0144-01

當(dāng)前在應(yīng)試教育中，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的比重占總體比重較大，因此在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會(huì)在高中數(shù)學(xué)中花費(fèi)較大的時(shí)間和精力。因此，轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式是非常有必要的。在新課程改革中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且有利于通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、自主學(xué)習(xí)概念介紹

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較少地依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，不斷的通過自身的探索和學(xué)習(xí)來將知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而將知識(shí)內(nèi)化到自身知識(shí)體系中。另外，自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，并且不斷的發(fā)掘和激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

自主學(xué)習(xí)主要包含三個(gè)方面的含義：第一，自主學(xué)習(xí)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)，重在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機(jī)制，并培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃能力。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中合理安排自身的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排自己的時(shí)間。第三，高中數(shù)學(xué)由于其知識(shí)體系的復(fù)雜和抽象性，因此自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的把握能力，提高其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.突出學(xué)生主體地位

我國對(duì)于教育的重視自古已有，孔子早在戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)提出要因材施教的教育理念，這一理念貫穿在我國教育發(fā)展歷程中。因材施教理念主要是根據(jù)受教育者的學(xué)習(xí)能力、受教育程度和水平，而根據(jù)不同的實(shí)際情況來制定教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，因此在教育中就要求教師能在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)策略。高中學(xué)生由于其知識(shí)體系已經(jīng)基本完成，且其性格和思維能力已基本形成，因此，在新課程改革中需要教師在因材施教的教育理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思維能力[1]。在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生的思維方式、解題方法等不同，以至于學(xué)生對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)理解不同，這時(shí)就需要教師能夠在教學(xué)中逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在這一過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方式，并在講課的過程中做到有所側(cè)重。

2.強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)提問意識(shí)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和掌握程度進(jìn)行引導(dǎo)。并且逐漸的提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能夠促使學(xué)生在遇到某一知識(shí)點(diǎn)不懂時(shí)進(jìn)行有意識(shí)的提問并自主尋找解決方法。在教學(xué)實(shí)踐中，通常成績(jī)較好的學(xué)生往往會(huì)有較強(qiáng)的提問意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，因此在學(xué)習(xí)中往往會(huì)帶著不同的問題和疑惑來進(jìn)行學(xué)習(xí)和聽講，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。因此，這就要求高中數(shù)學(xué)教師能夠在課堂中通過引入啟發(fā)式教學(xué)模式不斷的培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)[2]。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解難度加大，因此就需要在教學(xué)中不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，需要教師和學(xué)生進(jìn)行良好的交流。首先，教師在備課時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來尋找可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，努力將教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在講解空間幾何時(shí)可以讓學(xué)生拿出一張紙，通過對(duì)折和折紙盒等不同方式來讓學(xué)生觀察和對(duì)比兩個(gè)平面的位置關(guān)系，并且通過研究不同紙塊之間的位置關(guān)系，來分析和確定兩個(gè)平面的大小。這樣可以通過動(dòng)手操作加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以及激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊丹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2016，9：171.

[2]吳依妹.高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].中國校外教育，2016，4：37.