巧妙導入 拉開小學語文課堂精彩序幕

摘 要：在小學語文教學過程中，課堂導入發(fā)揮了重要的作用，趣味性強的，吸引眼球的課堂導入能夠使小學生專注的學習，提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣。除此之外，通過巧妙導入，還可以使學生意識到語文學習的趣味性與全面性，為小學語文課堂教學拉開精彩的序幕，為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)造有利的學習條件。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂；巧妙導入；精彩序幕

常言道，好的開始是成功的一半，語文教學也不例外，教師授課導入得好，不僅能吸引住學生，喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地去學習，從而鞏固原有知識，傳授新的知識。使教學達到預期的效果。良好的課程導入直接關(guān)系到學生的學習效率與質(zhì)量，關(guān)系到學生學習的積極性，學生學習的動力與主動性，尤其在小學階段，學生好奇心重，注意力不易集中，在缺乏學習興趣的情況下極易出現(xiàn)溜號、分心等問題，影響語文學習質(zhì)量，基于此，教師需要加大課堂導入重視程度，巧妙導入課程提高小學語文教學效果。

一、設(shè)置疑問，激發(fā)學生學習興趣

在課堂導入中，導入課程的最常用手段就是設(shè)置疑問，通過設(shè)置疑問，可以調(diào)動學生學習積極性，使學生帶著問題思考，對新知識充滿好奇，具有強烈的求知欲，以此，提高學生學習效率與質(zhì)量，由此可見，設(shè)置疑問，積分學生學習興趣十分必要，是一種有效的課堂導入方式。設(shè)置疑問，激發(fā)學生學習興趣需要從以下幾個方面著手，第一，選擇恰當?shù)膯栴}，創(chuàng)設(shè)問題情境。在語文知識學習過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇與本節(jié)課切合的問題，設(shè)置疑問，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。第二，設(shè)置問題情境，利用問題情境，吸引學生注意力，引導學生思考，使學生在特定的問題情境下學習語文知識，增加小學語文課堂教學的趣味性，激起學生的求知欲望，達到導入課程，拉開小學語文課堂精彩序幕的目的。

二、創(chuàng)新形式，從多種方式入手

在語文教學過程中，教師可以根據(jù)教材特點與教材內(nèi)容，針對學生學情，選擇幾種創(chuàng)新型導入方法，利用多種課堂導入形式，達到理想的課堂導入效果，增加教學的趣味性。創(chuàng)新形式，從多種方式入手需要從以下幾個方面著手，第一，謎語導入法，教師可以提出一個謎語，利用猜謎游戲，使學生感受到語文知識的博大精深，開動腦筋，既可以開發(fā)小學生智力，又能夠達到豐富教學過程，有效導入課程的目的。第二，漫畫導入法，漫畫導入是一種趣味性強的課堂導入方式，通過漫畫導入，可以以一種夸張的形式，直觀的畫面展示內(nèi)容，使小學生產(chǎn)生深刻的印象，加深記憶，增強理解。第三，電影導入法，信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體設(shè)備發(fā)揮了越來越重要的作用，利用多媒體，可以播放電影視頻，通過電影視頻，引出本節(jié)課的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，增加語文課堂教學的趣味性。例如，在學習《桂林山水》時，教師可以播放一段桂林山水的宣傳片，通過視頻展現(xiàn)出桂林山水的美景，使學生通過視頻感受，桂林山水之美，在此基礎(chǔ)上導入課程，學生會希望通過文章了解桂林山水，從而提高學生的學習效率，達到理想的教學效果。

三、實物演示，突出主題

利用實物演示，也是巧妙導入課程，突出主題的主要方式，通過實物演示，可以直觀的展示知識內(nèi)容，使學生清楚本節(jié)課學習的重點，從而突破教學重難點，巧妙導入課程，發(fā)揮出實物教學的優(yōu)勢，提高教學效果。例如，在學習《畫楊桃》時，教師可以在課堂上展示幾個真實的楊桃，擺在講臺上，使楊桃呈現(xiàn)出不同的角度，要求學生畫楊桃，以此導入課程，講解畫楊桃這節(jié)課，使學生可以對文章內(nèi)容產(chǎn)生更深的感悟，也可以與作者產(chǎn)生共鳴，知曉需要從不同的角度思考問題，解決問題，在突出主題的情況下提高教學質(zhì)量，使學生可以更好的學習課文內(nèi)容，使小學語文課堂教學更加精彩。

四、故事導入，增加教學趣味性

故事趣味性、情節(jié)性較強，是學生較為喜歡的內(nèi)容，利用故事導入課程，可以增加教學的趣味性，使學生保持高度的專注性，因此，利用故事導入課程，增加教學趣味性十分重要，不僅能夠達到理想的教學效果，還能夠使學生建立形象概念，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。故事導入需要注意以下幾點，第一，結(jié)合學生心理，設(shè)計故事導入，使學生深深被故事吸引，激發(fā)學生學習興趣，增加小學語文課堂教學的趣味性。第二，故事需要有深度，具有較強的趣味性與獨創(chuàng)性，需要是學生猜不到的，沒有聽過的，新奇的故事，如果選擇了一個學生能夠輕易猜中結(jié)尾的故事，就會使學生感覺無趣，無法達到故事導入課程，增加課程趣味性的目的。

五、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導入課程

創(chuàng)設(shè)情境，可以感染學生，使學生在良好的學習氛圍下產(chǎn)生共鳴，更好的理解課文內(nèi)容，從而達到巧妙導入課程，拉開小學生趣味教學內(nèi)幕的目的。創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導入課程需要從以下幾個方面著手，第一，創(chuàng)設(shè)學習情境，營造與課文相符合的學習氛圍，使學生深刻體會作者的情感，加深對課文的理解，提高語文教學質(zhì)量。第二，創(chuàng)設(shè)生活化情境，利用生活元素，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，方便學生學習理解，提高語文教學生動化與趣味化，由此可見，創(chuàng)設(shè)趣味情境，巧妙導入課程十分必要，符合小學生學情與心理發(fā)展特點，可以提高小學語文教學質(zhì)量，達到事半功倍的教學效果。

總之，語文是一門基礎(chǔ)學科，也是一門工具學科，是其他學科學習的基礎(chǔ)，通過語文學習，能夠提升學生語言理解能力，問題分析能力與語言表達能力，能夠使學生準確分析話語內(nèi)容，做出準確的判斷，因此，采用恰當?shù)姆绞?，巧妙引入課程十分重要，是有效提升小學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

參考文獻：

[1]王雅平.精彩演繹，激活課堂——小學語文課堂導入教學設(shè)計分析[J].赤子（上中旬），2015，（24）：312.

[2]王翼煒.引生入文導出精彩——例談小學語文課堂教學的導入藝術(shù)[J].科學大眾（科學教育），2014，（11）：100-101.

[3]張國英.讓小學語文課堂教學因?qū)攵泳蔥J].學周刊，2016，（28）：115.

作者簡介：

陳平，大學本科，小教一級，從教25年，研究方向：小學語文教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)