移動云平臺在教學應(yīng)用中的影響分析

魏鄖華

【摘要】在如今中國教育的大背景下，提出將云計算平臺應(yīng)用于高職教學中，不但顛覆了以往傳統(tǒng)的教學觀念，也為云計算平臺深入到中國的高等職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。使用云計算平臺該如何更好地發(fā)展，如何來更好地提高教學效率，是我們現(xiàn)階段需要思考和研究的問題。文章通過從移動教學云在教師、學生和教學三方面應(yīng)用中出現(xiàn)的問題著手進行分析，使得云計算平臺在將來會為教學實現(xiàn)真正意義上的倡導學生個性與教學實效的課堂，讓學生們開闊視野，架構(gòu)屬于自己的完整知識體系，使其成為學生感興趣、揚個性、育能力的學習平臺。

【關(guān)鍵詞】移動云平臺 教學應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0029-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在教育信息化建設(shè)中如何貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，創(chuàng)造教育系統(tǒng)健康可持續(xù)發(fā)展的新生態(tài)，實現(xiàn)教育信息化與教育教學的深度融合，是我們教育當前面對的重大課題。云計算是互聯(lián)網(wǎng)的一種新技術(shù)，移動云計算是移動通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合產(chǎn)物，當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)都在向“云計算”和“移動云計算”靠攏，移動學習也以一種新的學習方式逐漸走進了我們的校園，基于移動智慧云端的教學應(yīng)用研究已經(jīng)是當務(wù)之急。

1.移動云教學平臺的概念界定

簡單地來說，云計算是指大規(guī)模分布式并行計算，它是采用大規(guī)模低成本運算單元通過IP 網(wǎng)絡(luò)相連而組成的運算系統(tǒng)以提供運算服務(wù)的技術(shù)。我們都知道，長期以來運算和存儲都是在機器上進行，其性能隨著硬件的發(fā)展而發(fā)展，硬件依賴成為IT 業(yè)發(fā)展的依托，而云計算打破了這一傳統(tǒng)模式，它使得 IT 服務(wù)設(shè)施從硬件依賴轉(zhuǎn)向軟件依賴。移動云計算是云計算技術(shù)在移動互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用。

移動云教學平臺指在云計算環(huán)境中，圍繞移動學習服務(wù)，以心理學、教育學、知識工程和系統(tǒng)工程的理論為指導，建立云知識、云網(wǎng)站、云資源、云組件和學習者認知結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵模型，利用軟件架構(gòu)和WEB互動技術(shù)開發(fā)的、具有互動探究特色的、開放式可持續(xù)發(fā)展的、個性化、分布式學習系統(tǒng)，是以“整合資源、集中服務(wù)、以學習者為中心”為理念的教與學的活動系統(tǒng)平臺。

2.移動云平臺在教學應(yīng)用中的影響分析

2.1移動云教學平臺對學生的影響分析

云計算能夠促進學生的個性化學習。運用云計算進行教學可以使學生有多樣化的學習方式，學生可以自主選擇學習的時間和地點，甚至是學習環(huán)境，而這一切僅僅只需要一個終端設(shè)備來連接入因特網(wǎng)，終端設(shè)備可以是臺式電腦、手機、Ipad 平板電腦等。在學習的過程中，學生的角色、學習內(nèi)容也隨之發(fā)生改變，更加體現(xiàn)了個性化學習的優(yōu)勢。

2.2移動云教學平臺對教師的影響分析

使用移動云平臺教學對于教師來說影響最大的就是課堂中教師所扮演的角色的轉(zhuǎn)換，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織和引導者。同時，使用云計算教學推動了教師自身素養(yǎng)的改變，對教師觀念產(chǎn)生了一定的影響。教師除了要學會日常使用的教學軟件工具外，還需要掌握一些時下流行的適合云計算教學的軟件。另外，云計算教育推動了教師專業(yè)化的發(fā)展。實現(xiàn)了教師跨區(qū)教學討論，教師在進行自我知識管理時，也可以借助云計算平臺進行整理和分類。

但也有一些現(xiàn)實問題存在，例如雖然將移動云教學平臺引入，但學校相關(guān)管理制度，激勵機制，監(jiān)督機制沒有改革跟進，教師培訓機制、評價體系等都還是傳統(tǒng)教學模式下的規(guī)章制度，如此以來就演變成興趣導向的教師應(yīng)用模式，沒有學校從制度層面、管理層面的支撐，教師往往自發(fā)運用，但并不能持續(xù)，也沒有反饋和改進升級的趨勢，從而降低平臺技術(shù)對高校教師隊伍建設(shè)的真正影響力。

2.3移動云教學平臺對教學的影響分析

移動云教學能夠豐富教學內(nèi)容和策略，使學生在異地異時都可以通過移動終端設(shè)備來進行學習，教師在課堂中可以利用更多“云”上的教學資源來豐富教學內(nèi)容，能夠更好地實施開展分層教學，針對不同層次的學生給予不同的指導與聯(lián)系，并即時記錄教學中的反思與過程，對學習者的學習情況進行即時分析。同時，也有助于開展探索性及研究型課程，讓學生在云計算提供的各類在線軟件中進行編輯、共享與協(xié)作，使課堂教學更加豐富多彩。

雖然如此，但教學對設(shè)備、軟件的依懶性增大，這些資源的維護、管理成本也非?？捎^；同時，高職院校大多為實訓職業(yè)技能訓練，還有許多專業(yè)課程需要和專業(yè)匹配的模擬場景，移動云教學是無法兼容的，它對于理論知識為主的基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學有自己的優(yōu)勢，移動云教學平臺只能作為線上教學，和傳統(tǒng)線下教學互為補充，相得益彰，并不能完全取代傳統(tǒng)線下教學。

參考文獻：

[1]百度百科.

[2]黃偉良.基于校園云的信息化平臺的應(yīng)用研究.廣東技術(shù)師范學院碩士學位論文.2015年5月.