淺談如何設(shè)計(jì)符合兒童心理的課堂教學(xué)

劉宏燁

隨著小學(xué)英語(yǔ)教育的普遍開(kāi)展，英語(yǔ)課堂成了每位英語(yǔ)教師的主陣地，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，設(shè)計(jì)符合兒童心理的課堂教學(xué)，是我們每位英語(yǔ)教師一直思考的課題。下面是我在日常教學(xué)實(shí)踐中采取的幾種做法。

一、激發(fā)興趣 積少成多

“游戲”是最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法之一，它可以滿足兒童的好奇心。不同的學(xué)年段設(shè)計(jì)不同的游戲，可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在低年級(jí)學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的游戲是——利用圖形找字母，給他們一個(gè)或多個(gè)圖形，通過(guò)圖形的線條找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，同時(shí)可以讓孩子們自己設(shè)計(jì)“圖形”看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖形隱藏的字母最多。低年級(jí)的兒童非常喜歡這個(gè)游戲，有的孩子將學(xué)過(guò)的字母都列出來(lái)，然后開(kāi)始畫(huà)；還有同桌合作的，有商有量的；甚至有畫(huà)畫(huà)高手，竟然為大家展示了一幅精美的山水畫(huà)，然后其他同學(xué)尋找畫(huà)中隱藏的字母。孩子們興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高漲。然后針對(duì)高年級(jí)，我則利用“字母串”，尋找你所學(xué)過(guò)的單詞。我將孩子們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的單詞都總結(jié)出來(lái)，每一節(jié)課就給一個(gè)“字母串”，同時(shí)也讓他們自己制作“字母串”，這不僅僅激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也潛移默化地幫助他們積累了很多的單詞。兒童的天性是好奇的，這個(gè)“奇”極大地滿足了他們的心理，沒(méi)有了厭倦和反感就是邁向成功的第一步。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 熟能生巧

在英語(yǔ)教學(xué)中還有一個(gè)難點(diǎn)，也就是孩子們最難接受的背單詞，他們只能死記硬背。有的同學(xué)說(shuō)單詞寫(xiě)上150遍就記住了，我不贊成這樣的形式。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為授之以魚(yú)，不如授之以漁，教會(huì)他們拼讀規(guī)則，利用“自然拼讀法”幫助孩子們記憶單詞。首先給單詞找規(guī)律：make，name，cake，發(fā)現(xiàn)規(guī)則一個(gè)元音字母加一個(gè)輔音字母，再加一個(gè)不發(fā)音的e組合為“相對(duì)開(kāi)音節(jié)”，了解其中元音字母a的發(fā)音是字母表中的本身音，然后再給新單詞gate，通過(guò)這樣孩子們自己就掌握了一個(gè)小小的讀音規(guī)則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變化gate→late→hate→date。這些單詞掌握之后，再去掉e變成hat， man， bag，尋找另一個(gè)小規(guī)則：包含一個(gè)元音字母，而以輔音字母為結(jié)尾的重讀音節(jié)叫閉音節(jié)。其中元音字母發(fā)所謂的“短音”，反復(fù)對(duì)比hat→hate； man→name； cat→cake，幫助孩子們記憶單詞。此外，積累也很重要，為了幫助孩子們積累單詞，我與他們每人制作了一本屬于自己的字典，我們將學(xué)過(guò)的單詞按照類別歸納：顏色、動(dòng)物、學(xué)具、食品、家具、親屬、動(dòng)作、狀態(tài)等類型的單詞，學(xué)習(xí)一個(gè)添加一個(gè)。一年下來(lái)，孩子們說(shuō)自己竟然背了這么多單詞，而且在添加的過(guò)程中還復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的，有的同學(xué)還將在校外學(xué)到的單詞也歸納到他們的字典里，背單詞已經(jīng)不再是一個(gè)難題了，看見(jiàn)孩子們學(xué)習(xí)的熱情很高漲，作為教師的我也很欣慰。

三、運(yùn)用靈活 提高效率

每節(jié)英語(yǔ)課前二、三分鐘的熱身部分，我都用“Free talk（自由談話）”吸引學(xué)生的注意力。在三年級(jí)時(shí)，我先以談?wù)摗靶瞧凇保?“What day is it today？”；“天氣”：“Hows the weather today？” ；“日期”“Whats the date today？”，雖然剛開(kāi)始學(xué)習(xí)有困難，甚至有時(shí)我得將答案告訴他們，但堅(jiān)持下去就會(huì)看到成果?！靶瞧凇泵堪嘁恢苋?jié)課是固定的。那就先學(xué)這三個(gè)單詞。兩個(gè)月后大家熟練了都掌握了，我再改時(shí)間，變成“明天周幾？”“后天、昨天”慢慢地一周七天在一個(gè)學(xué)期，孩子們就都可以掌握了，然后再學(xué)天氣變化，在黑板上畫(huà)出太陽(yáng)“sunny”雨天“rainy”有風(fēng)天“windy”多云“cloudy”等，直到一個(gè)學(xué)期結(jié)束。雖然這些單詞沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是孩子們已經(jīng)可以完全掌握并流利表達(dá)了，到了四年級(jí)的時(shí)候加入新的問(wèn)句“Who is he girl in a blue skirt？”“Where is Sandy？”“When is Billys birthday？”給予他們捕捉信息的情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的完整性表達(dá)。

經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)到了五年級(jí)的時(shí)候，我認(rèn)為孩子們完全可以真正的自由談話，我制作了一些卡片，在卡片上只是一個(gè)提示或一個(gè)單詞，例如“What”“Who”“Where”“When”“Date”“Weather”等。每節(jié)課抽出三張卡片對(duì)孩子們進(jìn)行提問(wèn)，孩子們回答；培養(yǎng)了孩子們思維的靈活性，三四年級(jí)采用師問(wèn)生答的形式，有一定的限制，這樣的目的是鍛煉孩子們的應(yīng)答思維，而到了五年級(jí)教師應(yīng)給予孩子自由發(fā)揮的空間，要學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、開(kāi)闊視野，促進(jìn)求知欲

為了開(kāi)闊孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的眼界，我還在有限的課堂上讓孩子們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗以及聆聽(tīng)英文原版的語(yǔ)音。由于孩子們沒(méi)有大量的英語(yǔ)語(yǔ)境，我利用一切可以利用的時(shí)機(jī)，比如學(xué)校的選修課，讓孩子們觀看英文原聲電影，在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)句式，鍛煉他們模仿朗讀劇中成段的短文，同時(shí)還學(xué)唱英文歌曲，從簡(jiǎn)單的兒童歌謠到完整的英文歌曲以及奧斯卡名曲等等，在唱歌中記憶單詞和句子是很容易的，優(yōu)美的旋律，朗朗上口，極大地吸引了孩子們的注意力，不僅提升了學(xué)習(xí)興趣，還增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面，很多孩子覺(jué)得我在學(xué)校教得太簡(jiǎn)單了，他們已經(jīng)開(kāi)始下載大量的英文歌曲去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)給我的反饋就是孩子現(xiàn)在對(duì)英文越來(lái)越有興趣，唱英文歌曲，看英文電影，讀英文短篇小說(shuō)，看到孩子們的進(jìn)步，我覺(jué)得我就要想盡一切辦法利用各種教學(xué)資源，吸引孩子們的注意力，并極大地調(diào)動(dòng)興趣 ，濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

以上是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)種的幾點(diǎn)心得，我認(rèn)為想讓孩子喜歡上你的課。首先要讓孩子喜歡你這位教師，它不僅僅需要教師們的知識(shí)的存儲(chǔ)量，更需要教師將其轉(zhuǎn)化成孩子們喜歡的方式，使他們喜歡上英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)課，喜歡英語(yǔ)教師，這是每個(gè)英語(yǔ)教師的責(zé)任。讓我們用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心托起每一個(gè)孩子的英語(yǔ)夢(mèng)。

（編輯/丹桔）