由寫日記開始，提高學(xué)生的寫作水平

陳偉玲

摘 要：寫作水平的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，一個(gè)人的寫作水平綜合地體現(xiàn)了一個(gè)人的文化修養(yǎng)水平。古人曾為吟詩(shī)作對(duì)付出畢生的精力，今人當(dāng)然不必仿效，但我們從中悟出寫作水平的提高不是一朝一夕能提高的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練的道理。為了創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生訓(xùn)練寫作能力的條件，教師在平時(shí)可選擇讓學(xué)生寫日記。一來可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，二來可以促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、反思。

關(guān)鍵詞：寫日記；家校；寫作能力

寫日記的好處眾所周知，所以曾經(jīng)攥緊拳頭咬破嘴唇立志要每天堅(jiān)持寫日記的人不少，但真正養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣并堅(jiān)持下來的人少之又少！可見要小學(xué)生堅(jiān)持寫日記有多難。從學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有位老師從學(xué)生三年級(jí)開始就要求學(xué)生寫日記，至今已經(jīng)有三年時(shí)間了，在艱苦的“二萬五千里長(zhǎng)征”中，老師有所體會(huì)，不忍獨(dú)享今天他與我們分享。

一、萬事開頭難，所以要注重開頭，做好思想工作

君看那酒店、商場(chǎng)、發(fā)廊新張之日，大張旗鼓，披紅掛綠，賓客臨門，總會(huì)有所借鑒。在寫日記思想動(dòng)員大會(huì)上，教師搬出愛因斯坦、諾貝爾、楊振寧等科學(xué)巨匠，他們都有每天寫日記的好習(xí)慣，他們?cè)谌沼浿兴妓?、反思，終成正果。讓學(xué)生在那一刻士氣高漲，攥拳頭咬嘴唇發(fā)誓今生今世天天寫日記！然后讓學(xué)生盡自己的經(jīng)濟(jì)能力買一本抱在懷里怕摔了，含在口里怕化了的日記本，那學(xué)生就舍不得在心愛的日記本上涂鴉亂畫了，自然而然盡心盡力了。拒我觀察，新買的日記本一個(gè)星期內(nèi)學(xué)生寫的日記的字體明顯端正，語句明顯通順。

二、鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)記錄所做、所見、所思

平時(shí)他要求學(xué)生的日記要真實(shí)記錄他所做、所見、所思。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活過程中，就會(huì)格外留意自己的所作所為，眼睛就會(huì)格外留意身邊的所見所為，大腦就會(huì)格外勤快地思維。如一學(xué)生家里開了間洗車店，店旁是一個(gè)很多農(nóng)村中年婦女組成的短工超市，等待受雇。他在日記中深有感觸，并聯(lián)想到他媽媽洗車掙錢的艱辛，讓人感動(dòng)。又如一學(xué)生看到一個(gè)蹬著三輪車收舊電器的小販，他把小販的面容、衣著、動(dòng)態(tài)描寫得生動(dòng)感人。甚至有的學(xué)生為了寫日記而到學(xué)校生物園仔細(xì)觀察。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師把學(xué)生們的日記給家長(zhǎng)們看，他們竟不相信是四年級(jí)的學(xué)生所寫，讓教師心花怒放，更堅(jiān)定了讓學(xué)生寫日記的決心。

三、當(dāng)學(xué)生蹣跚走出第一步時(shí)，不要吝惜贊揚(yáng)，鼓勵(lì)其不斷前進(jìn)

或許你看到的日記內(nèi)容總是洗臉?biāo)⒀郎蠈W(xué)放學(xué)，或者只有三兩句話，并且還是改病句錯(cuò)字的優(yōu)秀素材，讓你頓覺前途渺茫孺子不可教也。請(qǐng)冷靜！就是因?yàn)槿绱?，解鈴還需系鈴人，才需要通過寫日記來訓(xùn)練寫作能力。

贊美可以給人動(dòng)力，催人奮進(jìn)，相信你我都有深有感觸！所以，當(dāng)學(xué)生寫出了一行字都應(yīng)該表?yè)P(yáng)其積極進(jìn)取的精神。當(dāng)然其寫出通順生動(dòng)的句子、恰當(dāng)詳細(xì)的內(nèi)容更應(yīng)該為全班朗讀，并讓同學(xué)參考交流，甚至掏出私房錢為其買獎(jiǎng)品鼓勵(lì)！更可與家長(zhǎng)溝通配合，共同構(gòu)筑糖衣階梯，讓學(xué)生跨過寫作的深溝。

不要吝惜你的贊美，讓你的學(xué)生因用上一個(gè)好詞，寫出一個(gè)好句，成就一篇好文章而高興過去麥當(dāng)勞吧！

四、讓你的評(píng)語成為春雨，無聲地滋潤(rùn)學(xué)生的心田

學(xué)生的日記宜勤批。試問你的勞動(dòng)成果無人問津，你還有繼續(xù)苦干的動(dòng)力嗎？當(dāng)然，老師已日理萬機(jī)，不堪重負(fù)了，相信每一位同行都深有同感。俺抬起教鞭六年多了，甚感一年苦過一年。但捫心自問，我究竟有多少苦是苦在了學(xué)生身上？只有真正為了學(xué)生發(fā)展的苦才是有價(jià)值的！

相信大家看到“中心明確、詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)緊密……”等無關(guān)痛癢四大皆空的評(píng)語都會(huì)索然無味，如同嚼蠟。為了不讓學(xué)生有同感，有必要改變我們的評(píng)語方式。我認(rèn)為，在評(píng)語中應(yīng)該更注重對(duì)寫作的內(nèi)容的評(píng)價(jià)而不是文章本身。在學(xué)生看來，老師認(rèn)真看他寫的內(nèi)容，處身設(shè)地體會(huì)他的感情，才是他最有成就感的，而不只是僅僅對(duì)他的字、詞、句進(jìn)行評(píng)頭論足。如一學(xué)生寫了關(guān)于他新生小弟弟的日記，教師是這樣評(píng)語的：老師恭喜你有了一個(gè)小弟弟，雖然老師沒有看過，卻從你的文章中感受到你的小弟弟是那么可愛！希望你成為你弟弟的好榜樣！又如一學(xué)生描寫學(xué)校生物園風(fēng)景的日記，教師作此評(píng)語：你寫的生物園景色真詳細(xì)，真美。看到你的文章，老師就如同到了生物園。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。讓你的評(píng)語如同春雨，滲入學(xué)生的心田。讓學(xué)生交了日記本，就深情地期待著你的評(píng)語！

五、接受缺陷，放棄完美！

在鼓勵(lì)、督促、引導(dǎo)學(xué)生寫日記的漫長(zhǎng)過程中，教師應(yīng)該保留不泄的就是接受缺陷，放棄完美。每當(dāng)學(xué)生寫來寫去還是穿衣吃飯，你悶悶不樂；每當(dāng)學(xué)生寫來寫去總是三言兩語，你愁眉苦臉；每當(dāng)學(xué)生寫來寫去總是錯(cuò)漏百出，你憂心忡忡；每當(dāng)你千萬次地強(qiáng)調(diào)，總是有學(xué)生違旨不寫，你就火冒三丈！為了你的健康，接受缺陷，放棄完美吧！

冷靜地思考一下，如果學(xué)生的寫作水平那么容易提高，還用天天來寫日記嗎？人世間有貧、有富等多姿多彩，你班學(xué)生就不能千差萬別？不能太求勝心切急功近利，接受缺陷，放棄完美。

或許用欣賞的眼光來看待，寫的看的都皆大歡喜，共同進(jìn)步。如一學(xué)生的日記，我只能猜出大意是他爸爸把家里養(yǎng)的狗殺吃了，他很不開心。教師看出此學(xué)生盡管學(xué)習(xí)一塌糊涂，但心地善良，充滿同情心。于是我作如下評(píng)語：你是一個(gè)心地善良、充滿同情心的人。

或者換一個(gè)角度，就能看到他人的優(yōu)點(diǎn)，讓他人接受你的贊賞和鼓勵(lì)！不要持完美苛刻的眼光來看待學(xué)生的日記，珍視現(xiàn)實(shí)，這才是多姿多彩晴空萬里的世界！

日記不單是學(xué)生對(duì)日常生活記憶的筆墨體現(xiàn)，還是老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與老師溝通的又一橋梁。通過學(xué)生的日記，從側(cè)面看到學(xué)生的課余生活，與家長(zhǎng)的相處、朋友的相處、內(nèi)心的喜怒哀樂都能體現(xiàn)出來，即便是性格不一的學(xué)生，內(nèi)斂的、外向的、好動(dòng)的、火爆等都能從字里行間透露他們近期的心境，從而幫助老師、家長(zhǎng)去更多了解孩子，幫助孩子解決難以啟齒的問題，也可以成為老師和家長(zhǎng)溝通的要塞，家長(zhǎng)的寄語、老師的評(píng)價(jià)都是家校溝通互動(dòng)的又一融合教育的新方式。

革命尚未成功，同志還需努力。提高學(xué)生的寫作能力，還有漫長(zhǎng)的路要走。讓我想起《賣油翁》中的老翁，如此嫻熟，甚至不可思議的嫻熟，也只不過是“手熟耳”！所以，只要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生勤于訓(xùn)練，“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然”，定能提高學(xué)生的寫作能力。