馮必云
初中學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),不僅能夠提高歷史素養(yǎng),而且能夠更好地認(rèn)識人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系,有助于學(xué)生逐步形成社會意識、法治意識、道德意識和環(huán)境意識,逐步樹立正確的價值取向和行為準(zhǔn)則,增強(qiáng)對國家發(fā)展和民族振興的責(zé)任感。歷史課程的學(xué)習(xí),對學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的作用,能夠使學(xué)生逐步掌握歷史思維的方法,逐步形成實事求是、注重證據(jù)的意識,養(yǎng)成辯證地觀察、分析問題的能力,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)很有必要。
一、激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”這句話也在教學(xué)過程中得到了驗證。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式只側(cè)重于傳授知識點,學(xué)生一味地被動接受,壓抑了學(xué)習(xí)的興趣,打擊了學(xué)習(xí)積極性。因此,老師應(yīng)注重對教學(xué)過程的整改和創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)有關(guān)秦始皇統(tǒng)一全國相關(guān)知識時,如果教師只是簡單地依據(jù)教材進(jìn)行講解,學(xué)生很快就會覺得枯燥乏味,在課堂上很難集中注意力,教學(xué)效果也得不到保障。針對這一現(xiàn)象,教師可以利用多媒體手段,選取一些有代表性的地區(qū)方言,在課堂上播放出來,學(xué)生對這些新奇,陌生的語言一竅不通,教師讓學(xué)生嘗試進(jìn)行翻譯后,再將方言所表達(dá)的內(nèi)容公布出來,學(xué)生們在對比“各式各樣”的“翻譯”后,哄堂大笑,不僅讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也更加深刻地認(rèn)識到秦始皇統(tǒng)一文字的重大意義和必要性。
二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,構(gòu)建趣味課堂,讓學(xué)生帶著夢想走進(jìn)課堂,讓課堂成為學(xué)生實現(xiàn)夢想的天堂,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編織夢想、培養(yǎng)歷史思維。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,設(shè)計出符合學(xué)生特征的教學(xué)模式,學(xué)生就會產(chǎn)生一種輕松愉快的情緒,這種愉快的情緒反過來又會促使學(xué)生自主探究歷史知識。例如可從我國運河名城叢書之一的《運河名稱——蘇州》的出版助推了京杭大運河申遺的新聞情境入手,結(jié)合圖文向?qū)W生展示京杭大運河的前身是隋朝大運河,以激發(fā)學(xué)生探究隋朝大運河的開鑿歷史。這樣的方式角度新穎,拉近了歷史與現(xiàn)實的距離,使學(xué)生認(rèn)識到了運河的歷史作用,探究出了人們對運河進(jìn)行有效保護(hù)、合理開發(fā)和科學(xué)利用的措施。又如中國古代思想史內(nèi)容枯燥,距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn),學(xué)生不感興趣,不容易掌握。設(shè)計這一課時,我打破了原有的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生親身體驗的常州春秋淹城遺址社會實踐活動,讓學(xué)生借助更鮮活、更豐富的活動體驗來豐富自己的歷史知識,感受這一遺址的文化內(nèi)涵。還可以讓學(xué)生討論如何用諸子百家的思想來進(jìn)行班級建設(shè)和管理。這樣既加深了學(xué)生對知識的掌握,又充分體現(xiàn)了史學(xué)的借鑒功能,使學(xué)生感到了歷史的可用、可親、可信。
三、編演歷史課本劇
創(chuàng)作歷史課本劇是基于教材資料而展開的,這就要求學(xué)生在編寫課本劇的時候?qū)v史教材有所了解,然后才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生通過熟知著名歷史人物了解重大歷史事件,而后收集資料,分析編寫出滿意的歷史課本劇,在創(chuàng)作課本劇的過程中,不斷吸收歷史知識點,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到歷史知識。歷史教學(xué)當(dāng)中還存在大量易于混淆的內(nèi)容,例如著名的歷史事件、時間、人物等,在開展歷史課本劇表演活動時,可將容易混亂的歷史內(nèi)容放在一起進(jìn)行對比,評價歷史事件與人物,概括歷史情節(jié),使學(xué)生可身臨其境地了解到歷史事件的經(jīng)過,便于加深記憶,讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣,能夠主動學(xué)習(xí)歷史知識。學(xué)生共同創(chuàng)作歷史課本劇時,通過相互配合、相互協(xié)作完成課本劇的編寫和呈現(xiàn),學(xué)生合作意識得到加強(qiáng)。歷史課本劇是一種新型的教學(xué)方法,通過以學(xué)生為主體來主動參與課堂的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時,還學(xué)會了收集資料、編寫與創(chuàng)作、表演等,多方面能力得到提高,使學(xué)生在整個活動中喜歡上學(xué)習(xí)歷史。
(作者單位:貴州省安龍縣招堤街道興隆初級中學(xué)552400)