多媒體技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效率的方法

吉恩日鬼

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的教育帶來了新的變革，同時也給我們的教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，尤其是在多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，教學(xué)質(zhì)量也得到了大大的提高。例如多媒體技術(shù)在化學(xué)方面的應(yīng)用，研究初中化學(xué)的教學(xué)策略是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，對于大多數(shù)的學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生們漸漸覺得化學(xué)越來越深奧、越來越乏味了，此時的他們就會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生抵觸心里，這一現(xiàn)象是不容樂觀的。因此，運用多媒體技術(shù)來提高化學(xué)的教學(xué)效率就顯得不可或缺了。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；有效性

目前，我國基本已經(jīng)進入了發(fā)展迅速的信息社會。多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛的運用到了生活的各個領(lǐng)域，并給教學(xué)帶來了便捷和高效，仿佛教學(xué)的信息化已經(jīng)成了必然趨勢。由于化學(xué)這門學(xué)科學(xué)起來會有一點抽象，所以傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式很難將抽象的化學(xué)反應(yīng)具體化。而多媒體的教學(xué)將會有效的把電腦、PPT、投影儀等軟件根據(jù)實際情況隨時隨地的把教學(xué)課程結(jié)合起來，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)然也可以說是在屏幕上對化學(xué)教學(xué)進行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)。在新課程改革的推動下，關(guān)于化學(xué)教學(xué)改革的提議也日益增多，下面就如何運用多媒體技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效率提出了以下幾點建議。

一、 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動中經(jīng)常存在著學(xué)生對這門課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學(xué)生本就是教學(xué)活動中的主體，如果他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性不高，就需要教師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍。將教學(xué)內(nèi)容運用圖畫、文字、聲音等方式在課堂上展示出來，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料表明，學(xué)生對化學(xué)感興趣的比例相當(dāng)之少，甚至有的學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，長此以往，大部分的學(xué)生都普遍存在偏科現(xiàn)象。

曾經(jīng)有個名人說過“興趣是最好的老師”，是的，興趣既是驅(qū)使我們學(xué)習(xí)的動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此，每天面對著枯燥無味的化學(xué)方程式和上百上千的化學(xué)元素符號，基本上讓學(xué)生已經(jīng)厭煩了化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，運用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

二、 豐富內(nèi)容，高效課堂

當(dāng)然，多媒體技術(shù)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上不斷地板書，而學(xué)生就不停的埋頭記錄，這樣的效率是十分低下的。因為一節(jié)課的時間很有限，教師想要展示給學(xué)生的知識框架又比較寬泛，所以常有完成不了本堂課教學(xué)任務(wù)的情況。然而，如果在化學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，可以比較形象生動的展示課堂學(xué)習(xí)要點。

如果教師在使用多媒體技術(shù)的過程中，能夠適時適度的把握好各個環(huán)節(jié)，合理的銜接每個要講的知識點，就能夠使得多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂上發(fā)揮其最大的功效，從而打造出化學(xué)高效課堂，讓學(xué)生們更好的探索化學(xué)世界的奧妙，與此同時，也可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和教師的教授知識的水平。

三、 突破難點，輔助教學(xué)

化學(xué)是研究分子、原子、粒子等微觀運動和宏觀現(xiàn)象的一門自然學(xué)科。 由于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)難以直觀的展示化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而多媒體技術(shù)可以較為輕松的打破時空的局限性，將許多抽象的宏觀和微觀世界在化學(xué)課堂上再現(xiàn)出來。再例如有的化學(xué)實驗受許多外部條件的限制，實驗的效果不是特別明顯，甚至有些化學(xué)實驗具有一定的危險性，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上無法展示出來。

但是，自從多媒體教學(xué)逐漸走入了大家的視野，大大的輔助了教學(xué)，達(dá)到了演示實驗的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們在觀察現(xiàn)象的變化過程時，更為專心，有時候他們還會想要親自上去模擬化學(xué)實驗的操作，這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀察力還讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理有所消退。

四、 關(guān)注差異，因材施教

教師在設(shè)計教案時，要充分的考慮到學(xué)生們掌握的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識水平，每個學(xué)生接受知識的進度不同，其學(xué)習(xí)的層次也有高低之分，所以這就需要教師在課堂上設(shè)計問題時要有一定的梯度，多關(guān)注學(xué)生們的差異。多媒體技術(shù)可以比較全面的檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它的演示不像傳統(tǒng)教學(xué)的速度那么慢節(jié)奏，這就考察了學(xué)生思維的靈敏力度。

如果學(xué)生的靈敏度較快的話，他就能很快的將多媒體展示出來的圖片和文字快速生成自己的理解和認(rèn)識。而學(xué)生的反應(yīng)速度稍微有點欠缺的話，那么他就會錯過許多的要點知識，因材施教就是要求教師有梯度的傳授知識，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

五、 結(jié)語

總的來說，對于化學(xué)的教學(xué)需要師生之間的協(xié)同配合，多媒體教學(xué)技術(shù)的推廣運用也不是一朝一夕的事情，只有循序漸進，逐步深入才更能讓人印象深刻。多媒體教學(xué)可以較快的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那種有針對性訓(xùn)練學(xué)生思考的過程多半是在多媒體課堂上體現(xiàn)出來的。教師可以利用多媒體制作大量的化學(xué)實驗場景，讓學(xué)生們直接在多媒體電腦上實地操作實驗課題，鞏固其所學(xué)的化學(xué)理論知識。隨著時代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越受到廣大師生的青睞，除了化學(xué)教學(xué)效率在多媒體的運用下逐步提高，其他學(xué)科的教學(xué)效率也在穩(wěn)步提高。希望各位師者和學(xué)者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的實際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。

參考文獻：

[1]李英。《靈活運用多媒體，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量》學(xué)術(shù)期刊《神州（上旬刊）》2013年7期

[2]徐銀燕?！墩劵瘜W(xué)實驗教學(xué)》學(xué)術(shù)期刊《神州（上旬刊）》2012年2期