巧用多媒體 提升語文課堂教學(xué)魅力

劉敏

陶行知先生說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”新課標(biāo)也一直強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。因而，在教學(xué)中，我們要運(yùn)用多種教學(xué)方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件。而多媒體技術(shù)融聲形于一體，從聲音到圖像，從靜止的畫面到生動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生從對(duì)文章感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從抽象走入具體，在輔助教學(xué)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中展開主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決思維和理解方面的困難，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，巧用多媒體示范課文朗讀，規(guī)范普通話，教學(xué)效果非常好。我是從大山里走出的師范生，在我在上師范之前沒有聽過老師用普通話講課，而上了師范唯一的語文老師雖然用普通話上課，但周圍全是各地的方言、土話，所以我的普通話水平一直不敢恭維。課堂上我滿口的四川江油老山普通話。在農(nóng)村教學(xué)那些年我不以為恥，因?yàn)槲业慕虒W(xué)課堂學(xué)生喜歡，每次學(xué)生考的成績(jī)還不錯(cuò)。而我調(diào)進(jìn)城里教書后，在課堂上無論是講課還是范讀課文，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生給我糾正發(fā)音，有時(shí)學(xué)生直接說“老師您讀錯(cuò)了”，甚至還有學(xué)生在下面偷笑……作為語文老師的我真是無地自容??！為解決這汗顏的普通話我雖努力練習(xí)說普通話，甚至好長(zhǎng)的時(shí)間我還跟著《新聞聯(lián)播》練習(xí)普通話，但要改變幾十年的鄉(xiāng)音何其難??！當(dāng)我們學(xué)校安裝了多媒體后為我解決了這一難題。上課前，我提前下載好課文朗讀課件，自己先聽，一邊聽一邊勾畫標(biāo)注出自己容易讀錯(cuò)的字詞句，然后跟著課件朗讀，反復(fù)練習(xí)。課堂上我也經(jīng)常用課件為學(xué)生范讀，同時(shí)我還和學(xué)生一起練習(xí)朗讀。普通話雖然說的還不標(biāo)準(zhǔn)，但也進(jìn)步不小。學(xué)生看著老師我那么認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，再也沒有學(xué)生笑話我的普通話了（給我糾正發(fā)音的偶爾還是會(huì)有的）。后來，我敢比較自信地進(jìn)行課文范讀了。我非常喜歡音樂，函授大專我選修了音樂專業(yè)。盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！币虼?，我在朗讀中，利用多媒體還配點(diǎn)音樂朗讀，就更能增強(qiáng)其感染力。我有時(shí)還用音樂來啟發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈深處，去領(lǐng)悟作者的思想感情，以提高教學(xué)的效率。

其次，巧用多媒體，動(dòng)態(tài)演示寫作修改。原來我在教學(xué)作文時(shí)是學(xué)生只管寫，我只管改。我修改過的作文草稿學(xué)生謄抄后我再進(jìn)行二次修改，第二次作文修改后如果我不督促，部分學(xué)生甚至連錯(cuò)別字都懶得改，這樣要有效提高作文學(xué)生作文水平很難。后來我讀到了葉圣陶說的一句話讓我深受啟發(fā)：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”，而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。每次寫作后由由學(xué)生推選好、中、差三篇文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。

第三，巧用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以起到事半功倍的效果。識(shí)字本身是單調(diào)而枯燥的，而老式的一塊黑板、一支粉筆、幾張卡片的識(shí)字教學(xué)教學(xué)手段則使識(shí)字更加單調(diào)、枯燥，在一定程度上影響了教學(xué)效果。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，年齡特點(diǎn)決定了他們注意力持久性不長(zhǎng)，容易產(chǎn)生視覺、聽覺疲勞，很難取得較好教學(xué)效果。我在教學(xué)中就利用信息技術(shù)，遵循漢字構(gòu)字特點(diǎn)，把枯燥、生澀的漢字形象化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生摸索出加減法、部首法、象形法、會(huì)意法、故事法等識(shí)字方法。同時(shí)，多媒體課件的適時(shí)演示，還能縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)深刻地記憶所學(xué)生字。教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子書寫漢字非常隨意，很多同學(xué)不會(huì)按老師所教的書空筆順規(guī)則寫字，而是圖方便，隨意寫。如可以一筆寫一個(gè)“口”，兩筆寫一個(gè)“回”，建字旁、走之兒半包圍的字不是從里到外，而是先寫部首再寫部件……針對(duì)這些情況，我制作、下載了每一課生字規(guī)范書寫過程的動(dòng)畫PPT。在學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字后，我會(huì)出示生字的書寫過程PPT（特別是一些易錯(cuò)的生字做特別演示），讓孩子們仔細(xì)觀察漢字在田字格中的位置、書寫的具體過程，再書空，最后再隨老師在本子上練習(xí)生字。這樣學(xué)生既會(huì)規(guī)范書寫不會(huì)寫錯(cuò)生字，田字格的字也寫得非常漂亮。只要同行們一夸我們班孩子書寫漂亮，我就會(huì)在心里默默地感謝功不可沒的多媒體技術(shù)。

總之，在語文教學(xué)中合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)更新了我的教學(xué)手段，改變了我的教學(xué)方式方法，提高了我的教學(xué)水平，讓我更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓我的語文課堂教學(xué)更有魅力！