高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)與對(duì)策探析

袁貴

摘 要：在新課程改革的要求下，各高中學(xué)校需要不斷加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，繼續(xù)發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。化學(xué)老師要不斷總結(jié)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的傾向性問題，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)前化學(xué)學(xué)科和化學(xué)教育發(fā)展的新形勢(shì)，針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方向、重點(diǎn)和出現(xiàn)的癥結(jié)找到很好的解決對(duì)策。全體高中化學(xué)教師要“做一個(gè)終身學(xué)習(xí)和探究者”，這也是新時(shí)代對(duì)老師的更高要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐癥結(jié)；對(duì)策

探討化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與困惑，對(duì)于促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新策略，全面提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，具有極其重要的作用。真正的化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)研究的手段，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容；化學(xué)教學(xué)，既要激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，傳授化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、探究能力，推動(dòng)學(xué)生思維的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)完整的人在未來的生活與工作中所需要具備的化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角、化學(xué)思維方式去認(rèn)識(shí)、思考、處理他所面臨的生活中的實(shí)際問題。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐癥結(jié)

1.個(gè)別學(xué)校對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀堪憂：重知識(shí)講解，輕動(dòng)手操作。課堂上還是以“黑板實(shí)驗(yàn)”、“紙上科學(xué)”教學(xué)，學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)過程，往往教學(xué)效果不理想，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在當(dāng)代應(yīng)試教育的環(huán)境下，許多學(xué)校主觀上并不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)室的條件很差，缺這少那的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也開展不起來。更令人痛心的是，不管在落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)，還是在繁華的大都市，很多教師都急功近利，重知識(shí)講解，輕動(dòng)手操作，重多媒體展示，輕實(shí)驗(yàn)觀察，重分析實(shí)驗(yàn)原理，輕體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，表面上看好像是節(jié)省了時(shí)間，但實(shí)際上回到最終的應(yīng)試仍是事倍功半、得不償失的。

2.很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中很難正常地開展

一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中和非重點(diǎn)高中的化學(xué)教師，通常會(huì)把實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的貧乏作為阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的借口，有些學(xué)校甚至干脆都不設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生上了三年化學(xué)課都沒有藥品，老師自始至終都在照本宣科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是在口頭上完成了實(shí)踐。那么相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高中和重點(diǎn)高中的化學(xué)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況就更順利嗎，也不盡然。他們往往面對(duì)升學(xué)的壓力，讓豐富的實(shí)驗(yàn)的白白浪費(fèi)著，還有人把這種現(xiàn)狀都?xì)w咎于我國現(xiàn)行的高考制度?？傊芏鄬W(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中很難正常地開展。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏問題意識(shí)和持續(xù)探究的熱情

反思高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究性學(xué)習(xí)常流于形式。雖然高中的化學(xué)老師也常給學(xué)生開列實(shí)驗(yàn)名目，也要求學(xué)生探究性操作，但學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)中的新奇體驗(yàn)，更喜歡把注意力放在實(shí)驗(yàn)室五花八門的器材上面，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理缺乏探究興趣，在提交探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，常常借助網(wǎng)絡(luò)，以搜集、摘錄、拼湊為手段，完成所謂的探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，敷衍學(xué)習(xí)結(jié)果的做法，反映出教師缺乏對(duì)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性指導(dǎo)，也反映出學(xué)生缺少探究求知的理性精神，也無法在學(xué)習(xí)中真正獲得深層次的人生智慧。

二、解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)的對(duì)策

1.要全面提高對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

高中作為一個(gè)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)，將來的核心競(jìng)爭(zhēng)力一定是實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，現(xiàn)在人們更多的是把這個(gè)責(zé)任推給了化學(xué)老師，讓他們自由發(fā)揮，事實(shí)證明往往化學(xué)老師承受不了這樣的壓力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重視度也不夠。所以學(xué)校以后針對(duì)每個(gè)學(xué)生必須要有一個(gè)指導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，如何培養(yǎng)他們積極樂觀自信的實(shí)驗(yàn)精神和如何提高實(shí)驗(yàn)成績都要在方案里體現(xiàn)，要全面提高對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)工作的主陣地，為此，各高中要高度重視常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作地位。學(xué)校還要鼓勵(lì)化學(xué)教師加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的研究和訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)，注重教書和育人相結(jié)合，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能和教學(xué)效果。

2.要建立監(jiān)督機(jī)制，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中正常開展

各高中要組織化學(xué)老師及時(shí)共同編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)宣傳內(nèi)容、輔導(dǎo)小冊(cè)子等材料，并粘貼及放置于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和各班教室，通過化學(xué)課、發(fā)放實(shí)驗(yàn)資料及制作實(shí)驗(yàn)流程需知等形式對(duì)學(xué)生宣傳化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及必要性，使學(xué)生知曉化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所進(jìn)行的前后流程銜接，引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的有關(guān)要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，順利開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事宜。學(xué)校要成立專門的監(jiān)督小組，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中能夠正常開展，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)化學(xué)老師的責(zé)任心和能力建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件。

3.不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

自主探究能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，可以具體化為兩個(gè)方面：一是重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴望和對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的問題意識(shí)。二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教材應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自主探究的成果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的信心和激發(fā)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。

總而言之，高中化學(xué)老師要進(jìn)一步強(qiáng)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)實(shí)踐的意識(shí)，在日常化學(xué)教學(xué)中真正理解并深入探究化學(xué)本質(zhì)及其背后的價(jià)值。廣大教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)的探究，不僅要獲得啟迪引發(fā)思考，更要在自己的教學(xué)實(shí)踐中有所改變，能因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)方式與策略。這不是一朝一夕的事情，應(yīng)該伴隨化學(xué)老師的整個(gè)教學(xué)生涯。

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