“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的利弊探究

唐金同

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息化時代。信息技術(shù)在給我們帶來便利的同時，也存在著很多弊端。尤其是在教學(xué)方面，在教學(xué)中引入信息技術(shù)雖然可以有效的提高教學(xué)效率，但是還是存在一些問題。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的利與弊進行思考分析，提出一些觀點，希望在初中英語教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，降低信息技術(shù)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息化；利；弊

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透和改變，因此，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，將初中英語教學(xué)和信息信息相結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢，在促進英語教學(xué)深入改革的同時，還要求初中教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)缺點有一個正確的認(rèn)識?；诖耍疚木汀盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的利與弊進行探究，希望能夠在提高初中英語考試成績的同時促進初中英語的教育的發(fā)展。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的利

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，將信息技術(shù)和初中英語教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以很好的營造教學(xué)氛圍，在提高初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢進行具體的分析：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了教學(xué)手段、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，通過靈活多變的交互式體驗讓學(xué)生擺脫了以往被動接受、死記硬背的傳統(tǒng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從“不會”到“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣與信心，知道了該“學(xué)什么”“怎么學(xué)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)融合有助于從英語教與學(xué)的常見問題入手，通過大量的典型案例，借助WEB2.0、新媒體、社會性軟件和APP，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來解決英語教學(xué)中的實際問題，提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，更高效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”進一步輔助教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和促進者，讓“教師的存在不是為了‘教，而是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”這句話從理論走進現(xiàn)實。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，衍生了英語教學(xué)很多相關(guān)的互動式、情景式網(wǎng)站、APP、手游智能化手段，從學(xué)生的生活起居、社會實踐、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提醒學(xué)生定點、定時、定期學(xué)習(xí)，通過周而復(fù)始的一段時間的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時間意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服平時懶散、不自覺、不愿學(xué)的不良習(xí)慣。

3.有助于為學(xué)生創(chuàng)建原汁原味的英語環(huán)境，提高課堂效率

眾所周知，英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。很多教師在教學(xué)中，也有所感觸，英語教學(xué)在某種程度上而言，不缺語法條文、不缺詞義辨析、不缺句型句式，缺少的是真實的語言、真實的語言環(huán)境。而當(dāng)下，并不是每所學(xué)校都有外教執(zhí)教英語?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為初中英語教學(xué)提供了有趣、可聽、可視、可見互動的內(nèi)容，為英語課堂教學(xué)中的探究活動創(chuàng)設(shè)了逼真的場景，使得抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以形象的、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多種現(xiàn)代化方式并用，使得傳統(tǒng)的日常用語、詞匯、語法情景對話等教學(xué)內(nèi)容更富靈活性、挑戰(zhàn)性，達到引疑激趣、活學(xué)活用、觸類旁通的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”與多媒體和英語學(xué)科融合，更是將教學(xué)方式和手段提高到一個前所未有的高度，為教師和學(xué)生節(jié)省大量的時間，教師可以有更多的精力用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練、開展語言實踐等活動，達到理論與實踐相結(jié)合，提高課時效率和課堂教學(xué)容量。

4.有助于增強教師主動提高自身素質(zhì)和技能的意識

從現(xiàn)實情況而言，英語教師與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系愈來愈密切，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的接觸英語的機會和途徑，從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為英語教師更新知識、開拓視野、充實自己的最現(xiàn)代化、最便捷的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為開展高效英語教學(xué)提供了更加便利的條件。教師既可以對互聯(lián)網(wǎng)資源進行比對，篩選所需資源，同時還可以下載存儲或云端存儲，方便隨時隨地查閱。另外，國內(nèi)外的大型圖書館基本都已聯(lián)網(wǎng)，大批分學(xué)科和專業(yè)的虛擬圖書館出現(xiàn)，讓教師找到了取之不盡、用之不竭的資源，從而達到揚長避短地教學(xué)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的弊

在初中英語教學(xué)中運用信息技術(shù)還應(yīng)該注意以下幾方面問題：

1.要避免教學(xué)機械化、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)

面對課堂教學(xué)過程中一些突發(fā)狀況，教師要靈活調(diào)整教學(xué)方法，及時改進教學(xué)思路，教學(xué)流程甚至教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有序開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”從嚴(yán)格意義上講，畢竟是一種“物”，有其優(yōu)越性，也必然有其負(fù)面影響，教師要防止走入過度依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的資源優(yōu)勢，從而陷入了“以資源為中心”“以學(xué)生為中心”的誤區(qū)。

2.要避免為了應(yīng)用而應(yīng)用，阻礙師生的情感交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)融合是趨勢，也是潮流，但在融合過程中，教師應(yīng)該做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、探討應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過度依賴，完美的英語課堂不只體現(xiàn)在精彩的課堂內(nèi)容中，更體現(xiàn)在師生之間的情感中，教學(xué)活動中過度依賴外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，師生間的交流次數(shù)必會大大降低，也不利于教師個性的張揚和人格魅力的形成。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+” 改變了人們的生產(chǎn)、工作、生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”。因此，信息技術(shù)和教學(xué)模式相結(jié)合是教育改革的必然走向。因為信息技術(shù)可以豐富初中英語教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識的理解，所以在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生們的考試成績、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。但是信息技術(shù)并不是只有百利而無一害的。在教學(xué)中運用信息技術(shù)，一定要認(rèn)清信息技術(shù)的弊端，注意切莫過量在教學(xué)中運用多媒體，因為一旦過量，不但不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率反而而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。過量使用信息技術(shù)，學(xué)生們感興趣的只會是新奇的網(wǎng)絡(luò)，而不是學(xué)習(xí)英語的本身。

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