初中語文閱讀教學的有效性策略解析

王碧英

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對初中語文教學提出了更高的要求，語文閱讀教學在語文教學中占有重要位置，教師保證語文閱讀教學的有效性，能夠在很大程度上提高學生的語言表達能力，并能陶冶學生的情操。因此，本文將針對初中語文閱讀教學的有效性進行探究，提出相應(yīng)的策略，保證語文閱讀教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性策略

語文教學對學生日后的學習、發(fā)展有著重要的作用。教師在對學生進行語文閱讀教學中，很多依然采用傳統(tǒng)的教學模式，并不重視培養(yǎng)學生鑒賞能力，使學生不能更好的理解文章的內(nèi)容，為了能夠更好的滿足學生的需求，教師要制定有效的教學策略。

一、初中語文閱讀有效教學的含義

教師在實際課堂教學中運用有效教學，指在正確的教學理念指導背景下，使用合理的教學模式，在一段教學時間后，所達到的教學目標，保證學生能力有一定的提高。初中語文閱讀教學有效性策略是指教師在語文閱讀教學中，開展有效的教學活動。通過教師采用的教學模式，使其可以提高學生的閱讀能力以及鑒賞能力。學生的閱讀能力得到提高，這樣的教學課堂才是有效的。

二、初中語文閱讀教學的有效性策略

1.改變教學理念

在傳統(tǒng)的理念教學中，教師展開語文閱讀教學活動，只是一味的讓學生閱讀文章，認為學生掌握基本的文章結(jié)構(gòu)即可，這樣的教學理念并不滿足學生的發(fā)展需求。因此，教師要制定科學、合理的教學目標，教師要做好課前準備工作，充分的掌握學生的基本情況，根據(jù)教材內(nèi)容制定合理的教學目標，這樣才能保證順利的開展語文閱讀教學工作。

例如，教師在教學《從百草園到三味書屋》這一課中，在課前要為學生制定合理的目標，針對不同層次的學生制定不同的目標，每個學生的接受能力、理解能力都是不同的，因此，教師要制定不同的教學目標。對于基礎(chǔ)較差的學生，在教師的指導下，能力較好的理解文章內(nèi)容，并能運用一些詞語等能力即可；對于基礎(chǔ)一般的學生而言，保證能夠自主理解文章的內(nèi)容，并能抓住文章中景物的特征等；對于基礎(chǔ)較好的學生，要求完全掌握基本知識，能夠感受作者的寫作特點，并通過文章表達自己生活體驗，不斷提高自身的觀察能力以及表達能力。

2.完善教學策略

（1）完善課堂閱讀環(huán)節(jié)。對于語文閱讀教學，最主要的便是引導學生讀。略讀、細讀與默讀所帶給學生是不一樣的感受。略讀使學生能夠感受文章的整體結(jié)構(gòu)，細讀使學生能夠感受文章內(nèi)容的神韻，默讀使學生能夠感受文章表達的道理，使學生感悟到文章的內(nèi)蘊。教師在指導學生閱讀過程中，可以為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛，使其能夠吸引學生的注意力。在進行閱讀前，可以利用多媒體教學設(shè)備為學生創(chuàng)建一定的情境，使學生對文章充滿興趣，并能全神貫注的去閱讀文章。教師也可以組織學生進行分角色朗讀，學生能夠積極的融入到課堂教學中，并通過不同的角色感受文章表達的思想。

（2）提高學生自主學習能力。教師在對學生進行閱讀教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，強化學生的閱讀意識，教師要注重學生的個性發(fā)展需求，進而提高學生的語文素養(yǎng)。在實際課堂教學中，教師要給學生充足的時間進行思考，學生閱讀一篇文章后，如果教師及時講解相關(guān)的知識，學生的閱讀能力不能得到有效的提高。

例如，學生在閱讀《從百草園到三味書屋》后，教師便給學生充足的時間去感受文章的內(nèi)容，感悟所傳達的思想。學生會有自己的想法，然后組織學生進行討論，向?qū)W生提出幾個問題，學生能夠充分的表達自己的想法，使學生更好的參與到課堂教學中來，有效提高學生自主學習能力。

3.營造良好的閱讀環(huán)境

教師在實際教學中，最重要的便是為學生營造良好的閱讀環(huán)境。突出學生的主體地位，教師在教學中以學生為中心。教師在正式上課之前，可以設(shè)置導語，引入講授內(nèi)容，并且在講解內(nèi)容過程中，注重學生的感受，多與學生進行交流溝通，可以向?qū)W生提問，也可以向?qū)W生詢問他們的想法，將課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生的學習興趣。

另外，教師可以建立交流平臺。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面普及的今天，教師在教學中要滿足時代的發(fā)展，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立與學生交流的平臺，可以創(chuàng)建論壇，微信、QQ群等，能夠與學生進行交流，及時糾正學生的錯誤。避免時間、空間、地點等因素的影響，學生提供了良好的學習環(huán)境。

教師要引導學生積極閱讀課外書籍，拓寬自己的視野，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。了解社會現(xiàn)象、生活中的人、自然文化等，提高自己的閱讀水平，能夠使學生的閱讀能力得到很大的提高，并未日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在閱讀教學中，要注重課堂教學的有效性，保證學生積極的參與到課堂中來，全面提高學生的語文綜合能力，培養(yǎng)學生對文章的鑒賞能力，進而提高初中語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

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