如何引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀

鄭永琴

在知識(shí)的快速累積，科技的突飛猛進(jìn)的今天，孩子們必須具有足夠的能力面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)變革。死記硬背將無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)需要，取而代之的將是資料的收集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被淘汰，而這種能力的形成，首先應(yīng)是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲得知識(shí)。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已把課外閱讀提到了相當(dāng)重要的位置，這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次大突破，將有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)走上一條課內(nèi)外相結(jié)合的康莊大道。如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，以提高其語(yǔ)文素質(zhì)呢？

一、課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，培養(yǎng)學(xué)生“讀中感悟，讀中理解”。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，在語(yǔ)文活動(dòng)課或適當(dāng)?shù)臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀欲望 ，激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。我們還可以根據(jù)教材內(nèi)容確定課外閱讀專題，組織引導(dǎo)學(xué)生選擇專題開展課外閱讀。譬如教材中《豐碑》、《金色的魚鉤》、《飛奪瀘定橋》等許多課文，反映的都是紅軍長(zhǎng)征途中的動(dòng)人故事，讓學(xué)生讀一讀有關(guān)長(zhǎng)征的歷史書籍，誦讀毛澤東《長(zhǎng)征》那氣勢(shì)磅礴的詩(shī)句，傾聽《長(zhǎng)征組歌》，既能增加閱讀量，又能使學(xué)生了解偉人、了解中國(guó)革命的歷史，使之在讀書中感悟，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。這也是語(yǔ)文人文性的教育所在。

閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高 ，而要通過(guò)大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，使學(xué)生的能力得到提高，思想得到升華。

二、教會(huì)學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫書籍，求快，閱讀時(shí)囫圇吞棗；求厚，不切實(shí)際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類，有選擇進(jìn)行課外閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有文選的原著， 課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書，如讀了《草船借箭》，指導(dǎo)讀《三國(guó)演義》；第二是經(jīng)典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當(dāng)看之書，如《安徒生童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等；第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運(yùn)用。

三、指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益

新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)離不開高效益，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的大潮中，人們都深深地體會(huì)到“時(shí)間就是生命，效率就是金錢”。教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有所提高后，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來(lái)。略讀——翻閱報(bào)刊可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語(yǔ)、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對(duì)一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細(xì)地研究，及時(shí)地寫出自己的心得體會(huì)。要使課外閱讀既有效益，又有深度，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關(guān)的書評(píng)，幫助學(xué)生多方面、多角度把握作品，深化認(rèn)識(shí)。

閱讀實(shí)際上是一種放松，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)是自由的閱讀，一定讀什么或一定不讀什么，不該由教師或別人去決定，應(yīng)該由學(xué)生的興趣去決定。如有些同學(xué)喜歡想象，喜歡幻想，愿意讀一讀情節(jié)跌宕的科幻讀物；有些同學(xué)喜歡讀一些節(jié)奏明快的、富有刺激性的故事、幽默、笑話、五俠小說(shuō)等也未嘗不可。老師要以寬容的態(tài)度放任自由的讓學(xué)生去選擇讀書的材料，讓他們?nèi)ハ硎軣o(wú)拘無(wú)束的閱讀樂(lè)趣。

四、開展多彩活動(dòng)，穩(wěn)定讀書興趣

為了穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣，可以組織開展豐富多彩的活動(dòng)比如：根據(jù)學(xué)生的能力和水平，開展“故事會(huì)、朗讀比賽、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)朗誦、自制手抄報(bào)及手抄報(bào)展”等活動(dòng)。還可以形成固定的每日活動(dòng)內(nèi)容，如：“一天一個(gè)故事”、“一人一條新聞”、“早間五分鐘”等，讓學(xué)生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事等講出來(lái)，從主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書，真正掀起一個(gè)人人喜歡讀書，人人學(xué)會(huì)讀書的高潮。我們?cè)谥笇?dǎo)中應(yīng)采用多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)的方法，促學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，穩(wěn)定學(xué)生的讀書興趣。眾所周知，小學(xué)生既愛表現(xiàn)又愛表?yè)P(yáng)，尤其是某種成功表現(xiàn)受到老師夸獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生更是喜上心頭，笑上眉梢。因此，老師要在課內(nèi)外，為學(xué)生搭設(shè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分暴露自我，勇于表現(xiàn)自我。在表現(xiàn)中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)其喜歡語(yǔ)文、熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、強(qiáng)化自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了將來(lái)不用教”，新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！遍喿x是學(xué)習(xí)之母，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫出自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。我們還注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀專題（或某篇名著）制作手抄報(bào)，定期在班上展覽，讓全班學(xué)生在閱覽中共享他人的閱讀成果，增長(zhǎng)自己的知識(shí)才干、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。做到以讀促說(shuō)，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，讓學(xué)生從活動(dòng)中得到成功的機(jī)會(huì)與喜悅。

隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來(lái)的成功與喜悅，慢慢地自己就會(huì)找書讀 ，慢慢學(xué)會(huì)讀書 ，使自主閱讀的意識(shí)得到增強(qiáng) ，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)終身受用。不同的學(xué)生有不同的閱讀基礎(chǔ)和不同的閱讀感知方式，因此所得信息的質(zhì)和量就必然不盡相同。閱讀到什么程度，教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)由學(xué)生自行決定 ，讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，發(fā)展個(gè)性。

播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格，播下性格，收獲命運(yùn)。學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣需要我們教師悉心培養(yǎng)。碧空般神奇的課外知識(shí)吸引著孩子們，海洋般深邃的課外知識(shí)陶冶著孩子們。小學(xué)生年齡小，貪玩好動(dòng)是天性，對(duì)讀書不可能頃刻之間就出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師如果能循循善誘、激發(fā)引導(dǎo)，相信學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)指日可待，課外閱讀這方熱土就一定能綻放出最美的花朵。