淺議農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

陳新妹

摘 要：目前由于我國(guó)教育模式逐漸的完善，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)口算能力培養(yǎng)也被提到日程中，這種口算能力模式能更好地完善小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活，更加全面地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)這種數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的前提下，能與生活化的模式有效地結(jié)合，可以在生活過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)口算知識(shí)積極鞏固，全面提高素質(zhì)教學(xué)模式的整體目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)效果能得到良好的發(fā)展。所以本文中主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行全面分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給予同行業(yè)工作人員提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)；口算能力；分析

目前口算內(nèi)容在整個(gè)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所占據(jù)的比例相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，小學(xué)生自身的口算能力高與低將會(huì)對(duì)日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力帶來(lái)一定影響?？谒阋卜Q為心算，是為一種不借助計(jì)算工具，只依靠記憶和思維以及語(yǔ)言等進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)果的方法，具有快速以及靈活等方面特點(diǎn)。在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)中，口算數(shù)學(xué)是不容忽視的教學(xué)內(nèi)容，不僅是筆算以及估算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果沒(méi)有良好的口算習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在口算過(guò)程中不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，在口算過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教師要讓學(xué)生做到一看、二想、三算。一看主要要求學(xué)生在做題前，首先要完整地看清楚每個(gè)數(shù)字以及符號(hào)，絕對(duì)不能出現(xiàn)看錯(cuò)題目的現(xiàn)象。二想則要求學(xué)生在看到題目的同時(shí)，要立即確定口算方法以及步驟，為提高口算的速度做出相應(yīng)準(zhǔn)備。三算是最重要的內(nèi)容，在口算過(guò)程中不能像筆算一樣做記號(hào)，進(jìn)而留下痕跡，學(xué)生不是加法時(shí)忘記進(jìn)位，就是減法時(shí)忘記退位，或者加法當(dāng)做乘法計(jì)算，所以在對(duì)運(yùn)算步驟確定下來(lái)后，要認(rèn)真地口算，保證算準(zhǔn)算對(duì)。另外教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算的興趣積極培養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最好的教師就是興趣，由于農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生自身的自制能力不高，而口算需要通過(guò)大量的練習(xí)才能逐漸鞏固的，使用比較機(jī)械式的訓(xùn)練方式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口算中出現(xiàn)厭煩心理，甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)接受能力下降的現(xiàn)象。所以要對(duì)學(xué)生興趣重點(diǎn)培養(yǎng)，首先在對(duì)口算課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生練習(xí)形式重視，保證形式的多樣化，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍活躍；其次在對(duì)口算教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生口算，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)肯定，逐漸幫助學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的信心，提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生對(duì)口算的準(zhǔn)確性。

二、注重算理，夯實(shí)基礎(chǔ)

一是從直觀表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行口算。通過(guò)運(yùn)算方式分析，農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生口算主要從直觀感知過(guò)度到表象運(yùn)算，例如教學(xué)建立9+4的表象，首先可以表示裝有九個(gè)蘋果的盒子，此外可以準(zhǔn)備四個(gè)蘋果，讓學(xué)生想想，如何擺放才能一眼便看到盒子中有幾個(gè)蘋果。學(xué)生這時(shí)會(huì)快速回答，從盒子外面的四個(gè)蘋果中拿出來(lái)一個(gè)放到盒子中，這時(shí)盒子中便有十個(gè)蘋果，外面還有三個(gè)蘋果，總共是十三個(gè)蘋果，這樣便建立起相應(yīng)的表象，口算的準(zhǔn)確性也就有一定的基礎(chǔ)了。

二是從理清算理出發(fā)做好口算工作?；镜目谒憬虒W(xué)并不是單一的追求口算速度，主要在于學(xué)生能夠理清算理，只有對(duì)算理弄清楚，才能更加高效地掌握口算方法。比如在教學(xué)9+4=13時(shí)，教師可以從實(shí)際入手分析，讓學(xué)生理解9和1可以湊成10，進(jìn)而求出9和4之間的和，通過(guò)將4分為1以及3，9和1便組成10，再用10加上剩余的3則得到13，畫出口算的9+4=13的過(guò)程思維圖。學(xué)生在充分理解到算理的基礎(chǔ)上，對(duì)思維進(jìn)行簡(jiǎn)化，進(jìn)而抽象出進(jìn)位加法法則，這樣利于學(xué)生更好地理解算理，掌握口算的基本方法。

三是從說(shuō)理出發(fā)進(jìn)行口算。通過(guò)做好說(shuō)理方面訓(xùn)練，能使學(xué)生更加快速地掌握基本口算，對(duì)學(xué)生的思維靈活性積極培養(yǎng)，比如：教學(xué)二十以內(nèi)退位減法時(shí)，上課開始可以先出示15-8，問(wèn)學(xué)生等于幾呢？學(xué)生會(huì)回答等于7，教師再問(wèn)是怎樣想出來(lái)的，學(xué)生回答：做減法，想加法。教師再鼓勵(lì)學(xué)生能不能想出不同口算方法，在學(xué)生說(shuō)出不同口算方法后，從而歸納出不同的退位減法，在一定程度上要求學(xué)生根據(jù)不同方法提高說(shuō)理訓(xùn)練，提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生口算速度。

三、掌握方法，積極尋找規(guī)律

在農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生掌握基本口算方法以及規(guī)律時(shí)，可以熟練地進(jìn)行口算，逐漸提高口算的正確率以及速度。

一是湊十法是二十以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)所在。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取用拍手歌的方式讓學(xué)生記憶湊十法。在口算過(guò)程中要養(yǎng)成看“大數(shù)”的習(xí)慣，找它對(duì)應(yīng)的“小數(shù)”朋友，湊成10 后，再加上剩下的幾就是十幾。

二是通過(guò)利用加數(shù)湊整以及減法性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。比如15+3+5對(duì)學(xué)生啟發(fā)的過(guò)程中，幾個(gè)數(shù)相加到一起，如果有幾個(gè)數(shù)相加可以湊成整十的數(shù)，那么可以調(diào)換加數(shù)位置，將其幾個(gè)數(shù)相加。再例如40-3-7啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并且說(shuō)出幾種口算方法，通過(guò)比較分析，讓學(xué)生自己總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和可以湊成整十?dāng)?shù)，那么可以將減數(shù)先加再減，這種口算方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

三是要熟記乘法口訣，這是乘法和除法計(jì)算的根本所在。對(duì)于表內(nèi)乘法教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解口訣的來(lái)源的基礎(chǔ)上熟記口訣，而口訣教學(xué)要做到有計(jì)劃地訓(xùn)練，例如開始記口訣的過(guò)程中，要根據(jù)次序記憶，之后可以打亂順序，訓(xùn)練學(xué)生只要是聽到或者看到兩個(gè)數(shù)字便能快速說(shuō)出他們的乘積，與此同時(shí)還要學(xué)會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道乘法的算式，例如六九五十四，計(jì)算6×9=54，9×6=54。另外，對(duì)乘法口訣熟練掌握后，可以進(jìn)行一些填口訣以及填算式訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠豎背或者是橫背等。

四、教師對(duì)口算技巧要熟練掌握

要想讓學(xué)生熟練掌握口算技巧，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教師首先要運(yùn)用自如乃至得心應(yīng)手，提高效率，同時(shí)要在訓(xùn)練時(shí)持之以恒，不然會(huì)難以達(dá)到理想效果。因此教師在教授口算課程時(shí)要提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，使其可以更好地掌握口算技巧，不斷訓(xùn)練自身能力，這樣才能在教授過(guò)程中起到事半功倍的效果。另外教師在口算教學(xué)中還要起到適當(dāng)引導(dǎo)的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的口算方法，掌握計(jì)算規(guī)律的同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的準(zhǔn)確性，在一定程度上提高計(jì)算速度。

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析研究后得出，農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生在口算訓(xùn)練過(guò)程中，要重視算法的指導(dǎo)，但對(duì)于口算而言，其訓(xùn)練畢竟不同于計(jì)算法則的新授，算法的指導(dǎo)要選擇典型的題目，以學(xué)生講為主，能抓住主要環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)到為止。在教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生自身年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，而因地制宜地采取靈活教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)，這樣才能更好地使農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的口算能力得到全面提高。

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