生理學(xué)理論教學(xué)改革研究現(xiàn)狀

摘 要： 生理學(xué)是很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)生理學(xué)教學(xué)改革的研究也是近年研究的重點(diǎn)。本文以“生理學(xué)理論”“教學(xué)改革”為主題詞在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行檢索并進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)理論 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0104-01

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于其理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的理解能力有很高要求，學(xué)生學(xué)起來(lái)頗感吃力，因而如何更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，是很多生理學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。本文以“生理學(xué)理論”“教學(xué)改革”為主題詞在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行檢索近年來(lái)有關(guān)生理學(xué)理論教學(xué)改革的研究，共檢索22篇文章，現(xiàn)綜述如下：

一、病理生理學(xué)

1.PBL教學(xué)法

目前，全國(guó)已有幾十所高校開(kāi)展了病理生理學(xué)PBL教學(xué)改革，其中中國(guó)醫(yī)科大學(xué)是唯一一所進(jìn)行全程病理生理學(xué)PBL教學(xué)改革的院校，其他都只是就某一個(gè)章節(jié)進(jìn)行了PBL教學(xué)改革。我國(guó)第一部病理生理學(xué)PBL教材已經(jīng)出版[1]。

2.其他教學(xué)法

主要是運(yùn)用其他多種教學(xué)方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革并評(píng)價(jià)教學(xué)效果。如：CBL教學(xué)法[2]、EBM教學(xué)法[3]、科研實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[4]、E-learning教學(xué)法[5]、TBL教學(xué)法、模塊化教學(xué)等[6]。

二、人體生理學(xué)

1.對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

通過(guò)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)成教學(xué)生就生理學(xué)相關(guān)內(nèi)容需求程度及實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成教學(xué)生對(duì)生理學(xué)不同章節(jié)內(nèi)容需求不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求與普通本科生也不同[7]。

2.不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究

以精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)運(yùn)用多種方法對(duì)生理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)改革得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可[8]。

3.不同教學(xué)方法運(yùn)用與評(píng)價(jià)

通過(guò)在全英生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用PBL教學(xué)法，并結(jié)合形成性評(píng)價(jià)方式來(lái)開(kāi)展研究，發(fā)現(xiàn)這種方式不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能就學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[9]。

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法在高職高專護(hù)理專業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這種方法能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[10]。

運(yùn)用網(wǎng)路教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生科研能力與自主能力[11]。

三、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)

1.學(xué)習(xí)方式研究

基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的自主-協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這種方式符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，受到學(xué)生歡迎[12]。

2.教學(xué)軟件或課件研制

以運(yùn)動(dòng)生理學(xué)為例，基于交互式數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行研制，并評(píng)價(jià)教學(xué)效果[13]。

以新編運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教材為基礎(chǔ)，對(duì)該教材教學(xué)課件進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研制，并評(píng)價(jià)效果[14]。

四、植物生理學(xué)

主要是就教學(xué)方法、教學(xué)考核模式進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行思考。如：運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果[15]。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制與管理，改革教學(xué)考核模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[16]。就目前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下，對(duì)目前植物生理學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀、問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出建議[17]。

目前，我國(guó)對(duì)生理學(xué)教學(xué)改革的研究主要是對(duì)特殊層次、特殊專業(yè)學(xué)生就教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革研究，在以后的研究中，還需從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面加大教學(xué)改革方面的研究。

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作者簡(jiǎn)介：李艷敏（1983-），女，碩士研究生，助理講師。