新時(shí)期民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)改革方案研究

丁桂珍

【摘 要】新時(shí)期民辦高職院校思想政治理論教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)施“完善領(lǐng)導(dǎo)體制，建設(shè)師資隊(duì)伍，更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，了解教學(xué)對(duì)象，拓展教學(xué)空間，教學(xué)科研結(jié)合，創(chuàng)新考核機(jī)制”的綜合改革方案，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校；思想政治理論課教學(xué)；改革方案；研究

民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想政治教育的主陣地，對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才，具有十分重要的意義。新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)改革方案，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，是思想政治理論課教師面臨的重大現(xiàn)實(shí)課題。

1 完善職責(zé)分明的領(lǐng)導(dǎo)體制，提高教學(xué)責(zé)任性

民辦高職院校根據(jù)國(guó)務(wù)院（中發(fā)[2004]16號(hào)文）和中宣部、教育部（教社政[2005]9號(hào)文）精神，建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制，為思想政治理論課建設(shè)提供了頂層設(shè)計(jì)和配套制度支持。但目前來(lái)看，民辦高職院校還需要健全和完善領(lǐng)導(dǎo)體制，加強(qiáng)從思想到行動(dòng)對(duì)課程的重視，加強(qiáng)針對(duì)課程的人力、物力和財(cái)力投入，保證專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的撥付使用，根據(jù)課程建設(shè)需要，給予長(zhǎng)效政策傾斜支持，進(jìn)一步明確領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。如我院領(lǐng)導(dǎo)在課程建設(shè)、課題立項(xiàng)、參加競(jìng)賽等方面都給予大力支持，思想政治理論課教學(xué)取得了可喜成績(jī)。健全和完善領(lǐng)導(dǎo)體制，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供制度保障。

2 建設(shè)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，提高教學(xué)示范性

民辦高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的任務(wù)，“建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)專業(yè)化的思想政治理論課教師隊(duì)伍?！睂W(xué)校不僅要建立思想政治理論課教師準(zhǔn)入制度，而且要加強(qiáng)對(duì)教師政治信仰教育，使思想政治理論課教師成為真正的馬克思主義者，做到真學(xué)、真懂、真教、真信、真用馬列。要通過(guò)選拔教師參加各類培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論水平。要通過(guò)組織公開(kāi)課、精彩一課、精彩教案、精彩多媒體課件、講課比賽等活動(dòng)，著力提高教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)能力，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，提升教師人格魅力，以教師的典型示范影響和教育學(xué)生。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供前提條件。

3 豐富與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)時(shí)效性

民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改革，按照教育部有關(guān)高職院校“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”要求，貫徹“少而精”和“管用”相結(jié)合、政治性與知識(shí)性相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。依據(jù)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的深入發(fā)展，不斷出現(xiàn)馬克思主義新的理論成果、新的理論形態(tài)，民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)，要把黨中央的最新精神、政府出臺(tái)的新舉措、反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的新成果及時(shí)補(bǔ)充到授課內(nèi)容中，運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化最新成果教育和武裝高職大學(xué)生。如，把習(xí)近平總書(shū)記的重要講話、黨的十八以來(lái)的會(huì)議精神、政府工作報(bào)告等及時(shí)貫徹到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供思想基礎(chǔ)。

4 了解高職特征的教學(xué)對(duì)象，提高教學(xué)針對(duì)性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。民辦高職大學(xué)生一般是十八、九歲的年青人，正處在世界觀、政治觀、人生觀和道德觀形成的關(guān)鍵期，他們的思維、記憶、興趣、能力、情感、意志也處于成長(zhǎng)發(fā)育期，他們朝氣蓬勃，思維活躍，但年齡輕、閱歷淺，缺乏實(shí)際鍛煉，文化基礎(chǔ)偏低，學(xué)習(xí)積極性不高，起點(diǎn)不一，專業(yè)差別大，需要思想政治理論課教師給予他們正確的指導(dǎo)。教師要采取課課前、課中、課后調(diào)查等方式，利用電話、短信、郵件、QQ、微信、微博等途徑，了解學(xué)生思想情感和實(shí)際，直面學(xué)生困惑，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供現(xiàn)實(shí)根據(jù)。

5 拓展走出校門的教學(xué)空間，提高教學(xué)實(shí)踐性

社會(huì)實(shí)踐是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)地“引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去”，拓展教學(xué)的空間，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)建立大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育基地（如我院在毛澤東故居韶山建立愛(ài)國(guó)主義教育基地），建立思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)基地”（如“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范村”、“經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)”），組織指導(dǎo)學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參加假期“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”，專業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供有效途徑。

6 探求風(fēng)格多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)生動(dòng)性

思想政治理論課具有理論性、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到乏味，風(fēng)格多樣的教學(xué)方法則會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師改革傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法，采取“啟發(fā)式”、“案例式”、“閱讀式”、“專題式”等教學(xué)方法，結(jié)合高職大學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使用能讓學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的“演講式”、“辯論式”、“研討式”教學(xué)方法，運(yùn)用貼近學(xué)生情感的“情境式”教學(xué)方法，等等，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)控學(xué)生的興奮點(diǎn)，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供有效方法。

7 利用新媒體教育手段，提高教學(xué)形象性

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和教育技術(shù)的快速發(fā)展，引發(fā)教學(xué)手段深刻變革。改革傳統(tǒng)的教案加粉筆的教學(xué)手段，制作圖文并茂、文字圖像聲音結(jié)合的精美多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用錄像、投影、視頻、電影、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取多媒體課件加板書(shū)的教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展示出來(lái)，把抽象的理論用具體的方式表達(dá)清楚，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和吸引力。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，利用大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打造名師教學(xué)空間，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治理論課教學(xué)的合力，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供科學(xué)手段。

8 實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相互結(jié)合，提高教學(xué)深刻性

思想政治理論課教師要重視科學(xué)研究，培養(yǎng)科研精神，積極參加科研課題申報(bào)和研究。通過(guò)教學(xué)去發(fā)掘科學(xué)研究的源泉，提出研究的問(wèn)題，以教學(xué)帶動(dòng)科研。通過(guò)問(wèn)題思考、論文撰寫的思維體驗(yàn)，提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)政治銳力，提升思想境界，實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué)。教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供學(xué)術(shù)支撐。

9 構(gòu)建知行合一的考核機(jī)制，提高考評(píng)科學(xué)性

考試改革是思想政治理論課教學(xué)改革的重要內(nèi)容。改變“應(yīng)試”的弊端，采取動(dòng)態(tài)化、綜合性考核，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由重期末考試轉(zhuǎn)變?yōu)橹仄綍r(shí)考核，由重考試結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過(guò)程考核。平時(shí)考核包括課堂出勤、紀(jì)律、筆記、表現(xiàn)等，實(shí)行平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合。學(xué)習(xí)過(guò)程考核包括參加課堂教學(xué)互動(dòng)，參加專題討論、辯論、演講、研究性學(xué)習(xí)和各類競(jìng)賽活動(dòng)（對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)邔?shí)行期末考試免考），撰寫研究報(bào)告等，實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程考核與學(xué)習(xí)結(jié)果考核相統(tǒng)一，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反映學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效果，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供有效措施。

綜上所述，民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)改革，從“完善領(lǐng)導(dǎo)體制，建設(shè)師資隊(duì)伍，更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，了解教學(xué)對(duì)象，拓展教學(xué)空間，教學(xué)科研結(jié)合，創(chuàng)新考核機(jī)制”等九個(gè)方面綜合進(jìn)行，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

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