從動(dòng)畫專業(yè)的課程建設(shè)看高校專業(yè)課程建設(shè)的新思路

李俊怡

摘要：從基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程、專業(yè)設(shè)計(jì)主干課程、專業(yè)輔助選修課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程的四大模塊的動(dòng)畫專業(yè)的課程建設(shè)中，我們深刻地領(lǐng)悟到了：轉(zhuǎn)變教育思想觀念，打破傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，以社會(huì)需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃改革教學(xué)內(nèi)容；以行業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求為依據(jù)，科學(xué)的構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的高校專業(yè)課程建設(shè)的新思路，對(duì)于高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)；課程建設(shè)；高校；專業(yè)課程；建設(shè)；新思路

一、高職動(dòng)畫專業(yè)的課程建設(shè)

（一）按動(dòng)畫制作流程的順序來(lái)安排課程體系

按照動(dòng)畫制作流程的順序來(lái)安排課程體系，這個(gè)應(yīng)該是我們影視動(dòng)畫專業(yè)課程改革的一大亮點(diǎn)。以前我們的課程體系，有點(diǎn)盲目的跟從本科院校的課程安排，在課程體系方面基本上還是參照原來(lái)藝術(shù)類和設(shè)計(jì)類、計(jì)算機(jī)圖形圖像和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等的課程體系，這些課程體系完全不能適合我們學(xué)校的具體情況。為此我們就思考能不能走適應(yīng)市場(chǎng)需要，適合商業(yè)動(dòng)畫制作崗位的教學(xué)之路。

根據(jù)動(dòng)畫制作流程的順序，我們?cè)O(shè)置課程為：動(dòng)畫劇本——?jiǎng)赢嬙煨驮O(shè)計(jì)——?jiǎng)赢嬤\(yùn)動(dòng)規(guī)律（里面包含表情、口型、動(dòng)物、植物的運(yùn)動(dòng)等）——?jiǎng)赢媹?chǎng)景創(chuàng)作——工業(yè)設(shè)計(jì)（動(dòng)畫道具）——畫面分鏡頭——制作軟件（做動(dòng)畫所需要的軟件，比如：FLASH、3DS MAX等）——后期制作。

（二）根據(jù)教學(xué)原理，由淺入深循序漸進(jìn)的安排課程體系

作為動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大部分在進(jìn)入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不是很了解這個(gè)專業(yè)，到底學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)完達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？等等。

我們安排的專業(yè)課程第一課就是專業(yè)認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生全面了解動(dòng)畫專業(yè)到底是什么，我對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和方向，我們要學(xué)什么課程和什么軟件等，以及學(xué)習(xí)動(dòng)畫的方法等。這樣讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)了。然后再進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)：動(dòng)畫概論——?jiǎng)赢嬈p析——?jiǎng)赢媱”尽耙曊Z(yǔ)言——?jiǎng)赢嬛谱鳌獎(jiǎng)赢嬙O(shè)計(jì)——?jiǎng)赢媱?chuàng)作。

軟件的學(xué)習(xí)，我們也是按照由淺入深來(lái)安排的：平面軟件——二維動(dòng)畫軟件——三維動(dòng)畫軟件——后期合成軟件——后期特效軟件。特別是三維軟件，我們也有比較詳細(xì)的分類進(jìn)階：三維基礎(chǔ)——三維制作——三維場(chǎng)景——三維角色——三維高級(jí)語(yǔ)言及動(dòng)畫——三維插件——利用三維軟件進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。

作為平面軟件，我們只是矢量圖軟件和位圖軟件一樣學(xué)會(huì)一個(gè)，這樣便于學(xué)生為3D做貼圖和后期，也能讓學(xué)生畢業(yè)后能找到平面設(shè)計(jì)方面的工作。二維動(dòng)畫我們主要學(xué)FLASH這個(gè)軟件，這個(gè)軟件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，容易入門，所以就重點(diǎn)放在利用這個(gè)軟件進(jìn)行電腦二維動(dòng)畫創(chuàng)作方面了。三維軟件，我們主要學(xué)3DS MAX這個(gè)軟件，從大一就開始學(xué)，一直到大三，其主要目的是學(xué)會(huì)、學(xué)精。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，我們才安排MAYA的學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)調(diào)課程的聯(lián)系性和獨(dú)立性

我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就計(jì)劃要讓每一門課程都是相互聯(lián)系，而又是獨(dú)立的，從上面可以看出我們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候，每門課程和課程之間的相互聯(lián)系性非常緊密的，從市場(chǎng)需求來(lái)看，我們的每一門課程體系，又要符合企業(yè)對(duì)不同人才的需求崗位。比如非線編課程，我們除了學(xué)會(huì)用非線編做動(dòng)畫剪輯外，還要學(xué)會(huì)電視臺(tái)的后期剪輯，和一些必要的非線編軟件，這樣學(xué)生以后可以到電視臺(tái)找到編輯方面的職位。從動(dòng)畫公司的崗位來(lái)看，我們的每一門課程，要符合動(dòng)畫公司崗位的要求，比如，動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)這門課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，要能達(dá)到動(dòng)畫公司原畫崗位的要求，再比如動(dòng)畫劇本這門課程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生要達(dá)到能獨(dú)立創(chuàng)作改編動(dòng)畫劇本的能力，還要能勝任編劇這門職位。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程是否達(dá)標(biāo)，我們也是按照動(dòng)畫公司該崗位的要求來(lái)考核學(xué)生。這就是我們所強(qiáng)調(diào)的課程聯(lián)系與獨(dú)立，是為了更好的保障學(xué)生就業(yè)問題，從藝術(shù)培養(yǎng)角度看，也能讓學(xué)生對(duì)自己喜愛的方面進(jìn)行深入的研究和探索。

（四）注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，而每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)追求和發(fā)展方向及特長(zhǎng)是完全不一樣的。我們還要根據(jù)他們的具體情況為他們?cè)O(shè)置個(gè)人的培養(yǎng)計(jì)劃。這個(gè)也是我們課程設(shè)置體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此我們?cè)趯I(yè)選修課中，安排了很多方向的課程，適合發(fā)展方向不同的學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化的選課，與個(gè)性化的培養(yǎng)。

二、從動(dòng)畫專業(yè)的課程建設(shè)看高校專業(yè)課程建設(shè)的新思路

（一）拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容

淡化專業(yè)界限，實(shí)行專業(yè)交叉與整合，我們按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，一方面對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行梳理，拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容，整合優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。另一方面，積極發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)熱點(diǎn)，實(shí)行專業(yè)間的交叉，積極創(chuàng)建新專業(yè)。

（二）建立特色鮮明的課程體系

復(fù)合型的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)是新世紀(jì)的需求，在制定教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)充分體現(xiàn)這個(gè)需求。教學(xué)計(jì)劃是辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是構(gòu)建人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性，按照拓寬基礎(chǔ)、整合課程、加強(qiáng)系統(tǒng)性、注重專業(yè)融合的原則設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃突出人才培養(yǎng)模式的要求，形成特色鮮明的課程體系。首先要形成較寬的課程平臺(tái)。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課程各占一定比例，使學(xué)生能夠在較寬的課程面上構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次是專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、互通性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)之間的融合滲透，便于學(xué)生在全面掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握相鄰專業(yè)知識(shí)。第三是加大公共選修課和專業(yè)選修課的比例，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

（三）增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性

專業(yè)加強(qiáng)了主干課程建設(shè)，設(shè)立了以主干課程為主的課程環(huán)節(jié)，每個(gè)課程環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，形成完整的課程鏈條，完成知識(shí)的系統(tǒng)培養(yǎng)。在課程環(huán)節(jié)的組成上以《動(dòng)畫項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》課程為中心，若干基礎(chǔ)課程、理論課程、技能課程、實(shí)踐課程為輔助，形成以一個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)作統(tǒng)帥，其它知識(shí)點(diǎn)作支撐的課程模式。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在校內(nèi)建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，以計(jì)算機(jī)實(shí)踐和各種專業(yè)技能實(shí)踐為主，采用課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)并行設(shè)置的方式，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條線，力求互相交融，相互印證，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。

（五）在課程內(nèi)容上突出開放性、實(shí)踐性

我們?cè)谡n程教學(xué)目標(biāo)上實(shí)行低年級(jí)課程以開發(fā)思維為主，教學(xué)內(nèi)容開放活躍、跳躍度大，重在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維方法和創(chuàng)新知識(shí)和能力，在高年級(jí)課程則以科學(xué)性和市場(chǎng)結(jié)合為主，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐。

（六）在教學(xué)過程中突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中不但要推行系統(tǒng)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而且要讓教師變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用因材施教的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，拓展學(xué)生思維的潛能。同時(shí)，將整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程按照教學(xué)要求進(jìn)行量化打分，可以有效評(píng)價(jià)出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。