試論普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的教學

摘要：近些年來，普通高等教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，音樂專業(yè)教育水平不斷提升，各大高校已經逐漸開始開設鋼琴課程，鋼琴演奏與鋼琴伴奏成為了鋼琴教學的兩個重要組成部分。本文中，筆者首先分析了高校鋼琴伴奏教學的現(xiàn)狀和問題，緊接著又分析了鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合教學的重要性，最后在前文的基礎上重點探討了鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合教學的對策，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定參考依據。

關鍵詞：高校；鋼琴演奏；鋼琴伴奏

引言

新時期以來，我國普通高校教育一直在不斷改革中，面對社會越來越多的人才需求，高校也在不斷調整，力求能夠使得培養(yǎng)出來的人才符合市場的要求。在人們生活水平不斷提升的背景下，精神生活的需求逐漸上升，鋼琴表演作為一種具有藝術氣息的活動，自然而然吸引了人們的眼球，社會對鋼琴人才的需求越來越大。鋼琴演奏與鋼琴伴奏是鋼琴教學的有機構成部分，將二者結合起來教學，能夠增強學生對鋼琴彈奏技巧的理解，提升學生的鋼琴演奏水平，培養(yǎng)學生的鋼琴伴奏能力。

一、普通高校鋼琴伴奏課程教學中面臨的問題

（一）學生鋼琴演奏的問題

高校聲樂表演專業(yè)中，由于開設的時間并不是非常長，發(fā)展的成熟度也不是很高，縱觀整體而言，學生的基礎素質還有很大的提升空間。在有些非音樂類型的院校中，也已經開設了聲樂表演專業(yè)，鋼琴成為了其重要的一門課程，但絕大部分學生在入學之前都沒有接受過正統(tǒng)的鋼琴演奏學習，學生在學習鋼琴伴奏課程的時候往往顯得非常吃力[1]。

（二）鋼琴伴奏授課的問題

現(xiàn)階段，很多高校都針對開設了聲樂表演專業(yè)，也設置了鋼琴伴奏課程，在鋼琴伴奏課程中主要以即興伴奏為主。然而，這樣的教學模式其實并不符合學生的實際。聲樂表演專業(yè)中的大部分學生在沒有經過一定原譜彈奏訓練，因而缺少銜接環(huán)節(jié)的教學，再加上學生的和聲、曲試等理論知識的不足，導致教學效果不佳，學生的學習受到影響[2]。

（三）學生的學習興趣不足

通常情況下，聲樂表演的學生對于鋼琴的學習興趣比較濃厚，但是并不排除部分學生存在興趣不濃的情況。由于學習興趣的缺乏，在學習的過程中學習態(tài)度表現(xiàn)得不太端正，進而導致學習行為出現(xiàn)問題，導致學習效率出現(xiàn)一定程度的下降。

二、鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合教學的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的鋼琴伴奏能力

高校鋼琴課程教學中，伴奏的影響非常大，鋼琴課程與鋼琴伴奏之間有著非常緊密的聯(lián)系。從整個鋼琴課程的角度而言，鋼琴伴奏的知識技能與基本原理能夠通過不同形式重復出現(xiàn)在鋼琴課程中，將鋼琴演奏與鋼琴伴奏結合起來，無形之中將會提升學生的鋼琴伴奏能力。

（二）有利于提升學生的鋼琴演奏能力

鋼琴課程的教學中，除了理論知識的教學之外，鋼琴演奏教學當屬最基本的教學內容之一了。鋼琴演奏教學中，如果僅僅是以單一的形式開展教學活動，獲取的效果通常都不會特別理想，而以鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的形式教學，將有利于培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力。

（三）有利于促進學科知識的有機融合

鋼琴教學中，無論是鋼琴演奏還是鋼琴伴奏，都從屬于鋼琴教學的一部分，二者教學質量的高低，將會直接影響到鋼琴教學質量的高低。相互分離的教學模式雖然能夠實現(xiàn)各自的教學目標，但在促進學科知識融合方面作用不大，相結合的方式有利于促進學科知識的融合。

三、高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合教學策略

鑒于鋼琴伴奏教學的重要性，考慮到高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏中學生和教學方面存在一定的問題，這些問題的存在將會嚴重影響到教學有效性的提升，因而必須采取有效措施予以解決，鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的教學形式有利于上述問題的解決，應用在教學過程中作用明顯。接下來，筆者在參考相關文獻資料的基礎上，結合自身的教學實踐，就高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合教學策略進行探究，具體內容如下：

（一）藝術歌曲與鋼琴曲相結合

于創(chuàng)作藝術歌曲的作曲家，學生在學習鋼琴曲的時候可以將鋼琴曲與藝術歌曲相結合進行訓練，遵循從簡單到繁雜、從淺層到深層地學習原則，循序漸進地學習作曲家的藝術歌曲，這樣能夠最大限度地提升學生的鋼琴演奏技巧及伴奏能力，更加重要的是能夠通過這樣的學習方式加深對音樂家風格、作品風格以及作品內在蘊意的理解[3]。比如，在向學生講解舒伯特的相關作品時，教師就可以利用這種方式進行教學。在教師應當指導學生在實際的演奏過程中，可以將舒伯特的藝術歌曲伴奏的風格融入到他的樂曲中，增強鋼琴演奏的歌唱感，準確地把握舒伯特作品的藝術風格。

（二）歌劇曲目與鋼琴曲相結合

對于部分音樂家而言，他們在創(chuàng)造歌劇方面的天賦更高，成就也更顯著。高校鋼琴教學中，在面對此類作曲家的餓時候，教師可以通過歌劇中的音樂來掌握作曲家的創(chuàng)作風格和特色[4]。以世界著名音樂家莫扎特為例，在他的一生當中，有過多種類型音樂的創(chuàng)作經歷，具有非常高的成績，特別是在歌劇的創(chuàng)作方面，音樂巨人的稱號名副其實。在莫扎特的歌劇中，每個人物的刻畫都表現(xiàn)的淋漓盡致。所以，在講解到莫扎特的鋼琴曲時，教師第一要務就是讓學生觀看莫扎特的歌劇作品，體會作品中想要表達的東西，形成對作品的深刻認識，在此基礎上再去學習鋼琴協(xié)奏曲、奏鳴曲等，從而幫助學生鋼琴演奏中對情感的把控。

（三）分析風格，加強技術練習

有些時候，鋼琴表演是一種即興表演，對學生的要求非常高，學生要想在即興演奏中有著更好的表現(xiàn)，就必須對鋼琴的演奏形成深刻的認識。教學過程中，教師可以由易到難，起初先安排學生接觸一些比較熟悉的作品，讓學生先學習基礎內容中的基礎技術，逐漸開始即興伴奏，這樣的方式符合了學生知識接收的規(guī)律，有助于學生演奏技藝的提升，也有助于學生對作品的理解，啟發(fā)學生的即興伴奏思維，激發(fā)出學生的創(chuàng)造力[5]?！稙g陽河》《山丹丹花開紅艷艷》等都是膾炙人口的作品，在我國有著非常高的知名度，學生對這些作品有很深的了解。教學時，教師可以從這些作品著手，通過音階的練習、琶音的練習等，讓學生充分地去感受作品優(yōu)雅、細致的旋律。

（四）學習經典藝術歌曲伴奏譜

教師在教學過程中，可以先學生深入地介紹一些比較經典的藝術歌曲，這些藝術歌曲的伴奏質量通常都非常高，因而其演奏效果也非常強。在實際教學中，教師可以讓學生參照一些經典藝術歌曲伴奏譜，通過學習他人的改變實現(xiàn)思維啟發(fā)的目的，在模仿中不斷創(chuàng)新，久而久之即興伴奏質量便會得到提升。同時，教師還應當強化學生的轉調、移調訓練，選取一些中等難度的伴奏譜，知道學生練習，待學生有很好的掌握之后，再將難度提升，逐步進行針對性練習，不斷提升即興伴奏的能力。

四、結語

總而言之，普通高校鋼琴課程的教學水平要想進一步提升，必須要加大對教學的重視力度，認真分析以往教學過程中存在的問題，根據問題的分析結果，結合教學目標與學生的實際，通過有效的方式和手段將鋼琴演奏教學與鋼琴伴奏教學相結合，為學生的鋼琴學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，夯實學生的鋼琴學習基礎，培養(yǎng)學生的理論知識和演奏技能，提升學生的鋼琴表演能力，為社會輸送更多專業(yè)的應用型人才。

參考文獻：

[1]陳靜.探索鋼琴演奏技藝與伴奏能力相結合的教學方式[J].黃河之聲，2015，12（11）：43-44.

[2]張楠.普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的教學探索[J].黃河之聲，2016，24（14）：62-62.

[3]張凱.探索鋼琴演奏技藝與伴奏能力相結合的互助式教學[J].中國音樂教育， 2011，17（3）：30-33.

[4]張瑫.高校鋼琴即興伴奏教學探究[J].通俗歌曲，2013，45（8）：29-30.

[5]劉培發(fā).高校音樂專業(yè)鋼琴伴奏課程建設的研究與探索[J].世界華商經濟年鑒·高校教育研究，2008，36（11）：45-46.

作者簡介：郭艷波，1980年2月，女，漢，黑龍江省雞西市，畢業(yè)于青島大學，碩士研究生。講師?，F(xiàn)任大慶師范學院音樂與舞蹈學院教師，研究方向：中國音樂史。通訊地址：黑龍江省大慶市大慶師范學院