以書為悅，點亮心靈的一盞明燈

賴素娥

摘 要： 論述縣級青少年閱讀的現(xiàn)狀，進行閱讀推廣存在的問題，并對縣級公共圖書館青少年閱讀推廣的可操作性進行一些思考。

關鍵詞：縣級公共圖書館 青少年 閱讀推廣

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0017-02

自設立青少年閱讀推廣委員會以來，我國公共圖書館的未成年人閱讀服務有了專業(yè)的指導與研究。中國圖書館學會將2009年4月23日至2010年4月23日指定為“全國少年兒童閱讀年”。各公共圖書館紛紛以讀書節(jié)、讀書月為契機，展開了各種青少年閱讀推廣活動，積極營造社會閱讀氛圍。縣級公共圖書館具有豐富的館藏文獻和信息資源優(yōu)勢，對培養(yǎng)青少年的閱讀興趣，引導青少年參與閱讀，向青少年推介閱讀，營造青少年閱讀氛圍具有義不容辭的社會責任。

一、縣級青少年閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀偏向于功利性，淺閱讀現(xiàn)象凸現(xiàn)

英國哲學家培根說：“讀書可以陶冶個性，每一種心理缺陷，都可以聰明的閱讀來彌補?！盵1]閱讀意識的形成和培養(yǎng)對于青少年終身學習的能力起著重要作用。但由于中小學教育存在升學壓力以及學校之間相互競爭等問題，他們閱讀的動機多數(shù)摘章尋句，限于幫助學業(yè)。另外，電視、手機、網(wǎng)絡及新媒體的出現(xiàn)，影響著人們的生活方式和學習方式，以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的淺閱讀逐漸凸現(xiàn)。據(jù)有關調(diào)查表明，青少年對卡通、動漫和短小精悍的讀物尤其感興趣。

2.青少年閱讀空間不足，優(yōu)秀讀物匱乏

當前縣級公共文化空間不足，受客觀條件限制和傳統(tǒng)意識的影響，縣級財政用于圖書采購的經(jīng)費十分有限，有的基層圖書館的場地還會被占用。以寧都縣圖書館為例，財政給的購書經(jīng)費預算每年在10萬元?？h級公共圖書館缺少資金投入，閱讀公共資源和設施不足、不均衡，一般是以成年讀者作為服務重點，面向青少年讀者的服務工作常被放在較為次要的位置，導致圖書館難以對青少年形成強大的吸引力。寧都縣80萬人口，縣公共圖書館的未成年人閱讀區(qū)域面積只占全館藏書和借閱區(qū)總面積的5%。影響了青少年閱讀推廣的效果。《公共圖書館建設標準》第22條規(guī)定：“合并建設的公共圖書館，專門用于少年兒童藏書與閱讀區(qū)面積之和應控制在藏書和借閱區(qū)總面積的10-20%”。[2]另外我國的優(yōu)秀青少年讀書資源匱乏，出版質量良莠不齊，出版讀物要么出現(xiàn)低幼化，要么過于成人化；適合青少年閱讀的讀物屈指可數(shù)。

3.閱讀的從眾性，缺乏規(guī)劃的閱讀引導

英國圖書館學專家錢伯斯的“閱讀循環(huán)圈理論”認為，青少年是閱讀的主體，而有經(jīng)驗的成人是閱讀過程的引導者和推動者。青少年閱讀出現(xiàn)不知道讀什么書，不知道怎么去讀的困惑和難題。青少年閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力和水平的提升，需要學校、家長、公共圖書館科學規(guī)范的引導。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，84%的青少年反映在他們閱讀課外書時未得到任何人的幫助，從而導致內(nèi)容不健康低級趣味的“口袋書”彌漫校園。青少年閱讀心理不成熟，對良莠不齊的內(nèi)容缺乏鑒別能力，容易出現(xiàn)盲目、從眾的閱讀。別林斯基曾真知灼見地指出：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞”，說明閱讀一本好書對青少年成長有著深遠影響。

二、縣級公共圖書館青少年閱讀推廣中存在的問題

1.社會整體閱讀風氣欠佳，青少年閱讀的自覺性不高

閱讀是提高人口素質和國家實力的引擎。而我國當今的閱讀狀況令人擔憂，閱讀環(huán)境、閱讀能力、閱讀量與世界發(fā)達國家相比有很大差距，這種差距在縣域青少年群體中尤為突出。據(jù)2010年國民閱讀情況調(diào)查顯示，在我國18～70歲的國民中，圖書閱讀率占52.3%，報紙閱讀率占66.8%，期刊閱讀占46.9%，人均年閱讀圖書僅4本，而猶太人平均每人每年達64本的閱讀量。僅30.3%的人認為閱讀對于個人的生存和發(fā)展來說“非常重要”，38.8%的人認為“比較重要”，尚有三成的人認為閱讀不重要；接近六成的人（55.1%）認為自己的閱讀數(shù)量少，只有0.9%的人認為自己的閱讀數(shù)量很多，7.1%的人認為自己的閱讀數(shù)量比較多；整個社會風氣的浮躁及對金錢名利的追逐，使中華民族崇尚讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)正在喪失，成人閱讀情況和整個社會的氛圍影響著未成年人的閱讀喜好與習慣。加之，青少年閱讀的自覺性不高，因學業(yè)負擔過重，課外閱讀時間被游戲、網(wǎng)絡、補習班等占用。如何將青少年用于游戲、網(wǎng)絡、補習班的時間轉向閱讀，縣級公共圖書館需要認真思考。

2.家庭閱讀指導的模糊

家庭閱讀指導是指圖書館以家庭為服務對象，以親子閱讀作為紐帶，根據(jù)家庭成員的心理成長需要，按照不同的年齡階段，為家庭提供圖書館服務，圖書館的服務延伸到家庭。[3]據(jù)有關調(diào)查顯示，有的家長家庭閱讀意識淡漠、滯后，不能正確理解家庭閱讀的重要性，認為閱讀是低幼孩子階段的讀故事或教識字，或根據(jù)自己的喜好為孩子選書。家庭閱讀除了有興趣的支撐，還要有正確的引導。由于家庭閱讀指導的模糊，縣級公共圖書館難以深入開展青少年閱讀推廣。

3.專業(yè)閱讀推廣人才的缺乏

青少年的閱讀沒有科學的引導和專業(yè)的閱讀活動策劃，很難成為一名優(yōu)秀的閱讀者，隨著廣大青少年日益增長的文化需求，縣級公共圖書館在青少年閱讀推廣中面臨更大的挑戰(zhàn)。從縣級各公共圖書館的統(tǒng)計數(shù)字上看，大專以上學歷的人數(shù)中“五大”畢業(yè)生居多，水平參差不齊；大部分縣級公共圖書館沒有專業(yè)閱讀推廣人才，對青少年閱讀推廣的認識不到位，在觀念、專業(yè)知識經(jīng)驗方面存在許多不足。致使縣級公共圖書館在青少年閱讀推廣上受到很大限制。

三、經(jīng)驗做法

“小桔燈”是深圳鹽田區(qū)沙頭角圖書館培養(yǎng)青少年熱愛閱讀的一項閱讀推廣案例?！靶〗蹮簟遍喿x推廣的對象是轄區(qū)6至12歲青少年，主要內(nèi)容有開心閱讀、成長閱讀、分享閱讀、經(jīng)典閱讀和網(wǎng)絡閱讀五個方面近20個不同類別的活動。[4]它結合一至六年級學生的閱讀特點與需求，制定不同的閱讀計劃，進行分級閱讀輔導?！靶〗蹮簟遍喿x推廣，激發(fā)青少年的閱讀興趣，提高青少年在品德操守、語言表達、知識掌握等方面的認知能力，對培養(yǎng)青少年的健康人格、提升青少年的整體素質具有深遠的社會影響。另外，“小桔燈”閱讀推廣推動親子閱讀，突破了圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務范圍，創(chuàng)新了圖書館與學校合作的新模式?！靶〗蹮簟遍喿x推廣雖然是發(fā)達城市的經(jīng)驗做法，但對縣級公共圖書館實施閱讀推廣計劃也具有參考價值和意義。

四、縣級公共圖書館青少年閱讀推廣思考

1.以經(jīng)典為據(jù)，加強公共圖書館與中小學語文“新課標”的結合

經(jīng)典是指具有典范性、權威性、經(jīng)久不衰的著作。如古代的四書五經(jīng)、四大名著等，經(jīng)典著作是一個民族千百年來不斷積累的智慧結晶，是一個人增加知識，涵養(yǎng)氣質的最好讀本。美國教育家赫欽斯曾經(jīng)說過：“如果一個人從來沒有閱讀過本民族的任何經(jīng)典名著，就不能稱得上是一個受過教育的人?！盵4]中華民族是一個尊先賢、重古訓的民族，傳承民族文化傳統(tǒng)的經(jīng)典閱讀推廣是縣級公共圖書館服務的基本內(nèi)容之一。學校是青少年的集中地，是公共圖書館開展青少年閱讀推廣的一支重要力量。當前，教育部門通過發(fā)布中小學語文“新課標”提出課外閱讀經(jīng)典篇目的建議，教育部門的推廣更多的是說教式，縣級公共圖書館應爭取與當?shù)亟逃块T合作，共同策劃開展閱讀推廣活動，利用與影視資料、有聲讀物、音樂制品等將經(jīng)典資源以喜聞樂見、寓教于樂的方式呈現(xiàn)出來，使青少年在潛移默化中得到教化?？h級公共圖書館員在進行經(jīng)典閱讀推廣時，一定要懂得有所揚棄，樹立經(jīng)典著作中的勇敢正義的典范事例，摒棄封建消極的精神垃圾。

2.建立青少年分級閱讀平臺，營造良好的閱讀氛圍

青少年是培養(yǎng)良好閱讀的關鍵時期?？h級公共圖書館應有目的有計劃地推薦優(yōu)秀讀物。例如，對10-12歲的青少年推薦通俗易懂、趣味性較強的歷史故事、名人傳記等讀物；對12歲以上青少年推薦青春文學、少年文藝、世界名著、科普知識等讀物；同時，根據(jù)青少年性別閱讀心理，作類別推薦。如男孩子喜歡閱讀偵察主題、科學主題類書籍，女孩子喜歡讀小說主題和散文主題類書籍，拓展青少年興趣閱讀和課外延伸閱讀。利用暑假檔期舉辦豐富多彩的讀書活動，如讀書講座，互動游戲，經(jīng)典故事情景表演，營造良好的閱讀環(huán)境。

3.成立家長閱讀會，普及家長閱讀指導知識

家長是孩子的第一任老師，家長的閱讀意識直接影響孩子的閱讀活動開展，縣級公共圖書館開展家庭閱讀指導對構建和諧社會具有現(xiàn)實意義。通過成立家長閱讀會，普及閱讀指導知識，使家長適當為孩子提供一些閱讀指導；可聘請教育專家、知名人士定期開辦家長講座、家長閱讀交流會，傳授科學指導青少年閱讀的方式方法；在館內(nèi)開設“家長書架”，提供如青少年心理學、兒童教育學、家庭教育等書刊，拓寬家長知識面，讓家長了解青少年，科學參與青少年閱讀，鼓勵青少年愛讀書、讀好書的習慣。

4.重視圖書館員的培養(yǎng)，提高圖書館員的素質

圖書館員對青少年閱讀的動機具有引導、協(xié)助作用，也是青少年閱讀推廣活動的規(guī)劃者、管理者、評價者及傳播者。縣級青少年閱讀推廣的成功與否，與圖書館員的執(zhí)行密不可分。培養(yǎng)圖書館員，提高圖書館員素質，首先要樹立“人才是本”的人才觀，把培養(yǎng)圖書館員的任務納入圖書館議事日程。其次組織培訓，接受繼續(xù)教育。第三開展“請進來、走出去”學術交流活動。第四建立人才激勵機制。以公平公正原則，將圖書館員的學習成績，學習態(tài)度，工作內(nèi)容作為考核的重要依據(jù)。如將精神激勵與物質激勵相結合，以精神激勵為主，增強圖書館員實現(xiàn)自身價值的自豪感、貢獻社會的成就感。

參考文獻

[1]范并思，呂梅，胡海榮，2013，《公共圖書館未成年人服務》，北京：北京師范大學出版社.

[2]百度：公共圖書館建設標準.http：//www.docin.com/p-226612591.htm.

[3]“小桔燈”閱讀推廣計劃.http：//www.tetimes.com/content/2011-07/11/content_5827468.htm.

[4]高敏，2014，《開展經(jīng)典閱讀，提升社會教育職能—以山西省圖書館為例》，《晉圖學刊》第4期：38-40.

[5]徐英芳，2014，《縣級圖書館未成年人閱讀指導工作探究—以莊河市圖書館為例》，《圖書館學刊》第9期：109-111.