廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐與學(xué)科體系建設(shè)探析
——“知行合一，立德樹人”教育教學(xué)大討論背景下的專業(yè)特色教研思考

王 芹 （東莞理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 523808）

廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐與學(xué)科體系建設(shè)探析
——“知行合一，立德樹人”教育教學(xué)大討論背景下的專業(yè)特色教研思考

王 芹 （東莞理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 523808）

在 “知行合一，立德樹人”的教育教學(xué)大討論的強(qiáng)力推進(jìn)下，如何對(duì)學(xué)科的發(fā)展加以規(guī)劃、重組和創(chuàng)新，如何以學(xué)科發(fā)展變化為基礎(chǔ)，如何凸顯專業(yè)特色，如何優(yōu)化學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)機(jī)制是我們目前需要深思和不斷探索的重要議題。本文將從筆者所在的廣播電視學(xué)專業(yè)的教研實(shí)際需要為立足點(diǎn)，基于本專業(yè)的辦學(xué)特色，從如何完善廣播電視學(xué)專業(yè)的課程體系、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃、如何深入教學(xué)改革、優(yōu)化本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)提出一些可行性的建議。

優(yōu)化學(xué)科建設(shè)；人才培養(yǎng)機(jī)制；專業(yè)特色；廣播電視學(xué)專業(yè)；課程體系；教學(xué)改革實(shí)踐

習(xí)近平總書記曾在全國(guó)文藝工作座談會(huì)上指出：“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體改變了文藝形態(tài)，催生了一大批新的文藝類型，也帶來文藝觀念和文藝實(shí)踐的深刻變化。由于文字?jǐn)?shù)碼化、書籍圖像化、閱讀網(wǎng)絡(luò)化等發(fā)展，文藝乃至社會(huì)文化面臨著重大變革?！毙畔⒒母咚侔l(fā)展深刻地改變了人類生活方式、社會(huì)體系和社會(huì)文化。這個(gè)問題具體到我們廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系上，就是一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化問題，其培養(yǎng)的應(yīng)用人才應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，能夠生產(chǎn)出與現(xiàn)代信息化社會(huì)相匹配的文化產(chǎn)品。

筆者認(rèn)為，為構(gòu)建完善現(xiàn)代文學(xué)與傳媒應(yīng)用人才的學(xué)科體系、突出廣播電視學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色，學(xué)科體系應(yīng)分為以下兩大方向去著手重點(diǎn)完善：

一是基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是關(guān)于媒介素養(yǎng)教育。

學(xué)科體系的基礎(chǔ)教育包括：了解基礎(chǔ)的媒介知識(shí)以及如何使用媒介；學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值；學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)和技巧；了解如何使用大眾傳媒發(fā)展自己等方面。媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸，它包括人們對(duì)各種信息的解讀能力，除了現(xiàn)在擁有的聽、說、讀、寫等能力之外，還應(yīng)具有批判性地接收和解碼影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和廣告等媒介信息的能力，以及使用電腦、電視、照相機(jī)、錄音機(jī)、手機(jī)等廣泛的信息技術(shù)來制作、傳播信息的能力。

二是專業(yè)教育。信息超載時(shí)代的學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)需要獨(dú)辟蹊徑，需要有核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)學(xué)科體系的設(shè)置既要了解國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)典知識(shí)體系，也要洞察學(xué)科前沿的發(fā)展；既要深刻理解和把握中國(guó)的國(guó)情與傳統(tǒng)，也要準(zhǔn)確把握世界的前沿動(dòng)態(tài)和趨向；既要精通專業(yè)的知識(shí)，也要擁有跨學(xué)科背景知識(shí)的支撐。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，普通個(gè)人成為文化的生產(chǎn)者和傳播者，其文學(xué)的應(yīng)用能力能得到很好的鍛煉、檢驗(yàn)和反饋?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，當(dāng)通過專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)作出好的作品之后，也要有傳播的能力。這就需要將學(xué)科體系中突顯實(shí)踐訓(xùn)練的重要地位。

一、目前廣播電視學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色

自傳媒系成立以來，除了各項(xiàng)常規(guī)工作以外，我們廣播電視學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色和已取得的工作成就、進(jìn)展主要體現(xiàn)在以下方面：

第一．圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)中心，開展“知行合一，立德樹人”教育教學(xué)大討論。在廣泛調(diào)研、深入探討的基礎(chǔ)上，形成了既能實(shí)現(xiàn)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、又能體現(xiàn)專業(yè)特色的方案，在教師團(tuán)隊(duì)中取得了共識(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的宣講。

第二．建立多渠道、多平臺(tái)的師生交流，提振學(xué)風(fēng)。為了提升學(xué)生專業(yè)熱情，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成教育教學(xué)信息的直接抵達(dá)機(jī)制，融洽師生關(guān)系，建立了多重網(wǎng)絡(luò)交流渠道，比如以各課程為單位的微信群，以專業(yè)教師、全系各班班長(zhǎng)、學(xué)委為成員的“廣電專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)信息群”，以整個(gè)廣電專業(yè)各年級(jí)學(xué)生、專業(yè)教師為成員的“廣電采風(fēng)創(chuàng)作大群”，以班主任、各班同學(xué)為成員的班群，還有以創(chuàng)學(xué)研工作室為單位的微信群等。配合各年級(jí)班委參加的系學(xué)風(fēng)建設(shè)例會(huì)（每學(xué)期兩次）、全系各年級(jí)學(xué)生參加的“專業(yè)實(shí)踐總結(jié)大會(huì)”（每學(xué)期一次）等會(huì)議，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師與各年級(jí)的順暢交流，有效推進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序、有效、有質(zhì)量開展。

第三，深入開展實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)改革活動(dòng)。通過教師團(tuán)隊(duì)共同努力，主要取得了以下成績(jī)：

1. 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全程管理。選題-開題-創(chuàng)作/研究-成果匯報(bào)-答辯。舉辦“立夏映像”畢業(yè)作品展映；

2. 探索實(shí)施采風(fēng)創(chuàng)作專業(yè)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師團(tuán)隊(duì)外出采風(fēng)調(diào)研，研討商定了專業(yè)實(shí)踐的各項(xiàng)基本要求。制訂了相關(guān)方案、規(guī)范和管理辦法，順利實(shí)施了2014、2015兩個(gè)年級(jí)的集體采風(fēng)實(shí)踐，積累了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

3. 切實(shí)推進(jìn)專業(yè)特色活動(dòng)的開展，例如大二學(xué)生的“閱讀與演講”專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、“攝影”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的“閱讀與演講”訓(xùn)練。通過閱讀指導(dǎo)、書目導(dǎo)讀、班級(jí)讀書會(huì)、撰寫讀書報(bào)告、演講展演等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以閱讀啟發(fā)思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣；

圖1：專業(yè)特色活動(dòng)的開展：閱讀與演講專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（筆者拍攝）

4. “粵光杯”學(xué)生影像作品大賽歷屆的成功舉辦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)化。2016年，“粵光杯”獲東莞理工學(xué)院校園品牌稱號(hào)。大賽機(jī)制不斷完善，品牌影響力有所提升，激勵(lì)學(xué)生。

5. 與東莞報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、東莞陽光網(wǎng)、東莞檸檬文化傳播公司等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地形成較為穩(wěn)定的合作教學(xué)關(guān)系，定期輸送實(shí)習(xí)生。與東莞報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)簽訂共建框架協(xié)議，包括課程共建、項(xiàng)目共建、品牌共建等，有望實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和地方協(xié)同影響力提升。

二、教學(xué)改革和優(yōu)化本專業(yè)學(xué)科建設(shè)的可行性建議

以教育部提出的高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求為基礎(chǔ)，結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)條件、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體定位，按照“以保證本科人才培養(yǎng)基本規(guī)格為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)思路，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，完善教學(xué)改革，優(yōu)化本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用特色。

1.教學(xué)改革中需構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。

在準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)必修課程，確保人才培養(yǎng)的基本規(guī)格。注重課程模塊及課程間的銜接，有效解決教學(xué)內(nèi)容的交叉和重復(fù)問題，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出應(yīng)用特色。各專業(yè)應(yīng)構(gòu)建包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐在內(nèi)的完整的實(shí)踐教學(xué)體系。基礎(chǔ)實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程以及綜合素質(zhì)拓展類課程中的實(shí)踐類課程；專業(yè)實(shí)踐包括專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)方向課程、任選課程中的實(shí)踐類課程；創(chuàng)新實(shí)踐包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程等。

靈活設(shè)置專業(yè)方向。在保證本科人才培養(yǎng)基本規(guī)格的基礎(chǔ)上，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力為導(dǎo)向，靈活設(shè)置專業(yè)方向。專業(yè)方向的設(shè)置一要以專業(yè)口徑為基礎(chǔ)，二要以職業(yè)為導(dǎo)向，形成以職業(yè)技能和應(yīng)用能力為主的較為完整的方向模塊，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程調(diào)整，在教學(xué)上一方面要重視強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育，特別是理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)；另一方面要結(jié)合用人單位的人才需求和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，通過課程的調(diào)整及工作室創(chuàng)作機(jī)制對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)發(fā)展方向引導(dǎo)。聯(lián)合企業(yè)開設(shè)特色課程，探索以“學(xué)徒制”、“訂單式”的模式培養(yǎng)具有較高專業(yè)實(shí)踐技能水平的畢業(yè)生，既能滿足企業(yè)用人需求，又能提升專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

為明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，避免大而化之、方向模糊的專業(yè)培養(yǎng)模式，需要有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程；以新增編導(dǎo)專業(yè)為契機(jī)，強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)之間人才培養(yǎng)方案的差異化，凸顯專業(yè)特色。

合理的課程體系的完善、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)工程，要不斷地進(jìn)行研究，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作。在培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，可根據(jù)社會(huì)需求，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使其在實(shí)踐中不斷完善。

2. 完善人才培養(yǎng)計(jì)劃、師資配置、課程體現(xiàn)設(shè)計(jì)等工作要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高科研合力，提升教師之間、課程之間的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高；在爭(zhēng)取學(xué)校學(xué)院資金支持的基礎(chǔ)上，聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)，打造特色課程，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備基礎(chǔ)；在教育教學(xué)中培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精品意識(shí)，以優(yōu)秀作品和優(yōu)秀畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)來凸顯人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.優(yōu)化教師科研與項(xiàng)目隊(duì)伍，強(qiáng)力推進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)工作坊建設(shè)，以科研項(xiàng)目為導(dǎo)向重視教學(xué)相長(zhǎng)，成果產(chǎn)出。

把專業(yè)方向的課程與“創(chuàng)、研、學(xué)”工作室結(jié)合起來做,由教師組隊(duì)建立工作室（包括影視編導(dǎo)工作室、媒介策劃與運(yùn)營(yíng)工作室、影視形象設(shè)計(jì)工作室、新媒體技術(shù)工作室等），以項(xiàng)目引導(dǎo)，重視成果產(chǎn)出。學(xué)生在工作室的工作成果可作為專業(yè)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果，計(jì)入學(xué)分。以老師課堂講授作為指導(dǎo)，通過課堂作業(yè)、專業(yè)實(shí)踐、工作室三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)，再同時(shí)采用導(dǎo)師制由工作室產(chǎn)出實(shí)踐成果，進(jìn)而推動(dòng)教師的科研。

三、結(jié)語

學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志成果是學(xué)術(shù)水平．一流的學(xué)科平臺(tái)必須具備一流的學(xué)術(shù)水平，而一流的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)水平，需要業(yè)務(wù)技術(shù)過硬的高素質(zhì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)及精通業(yè)務(wù)及管理能力的領(lǐng)軍人才。而如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的高素質(zhì)的人才需要高水平的科研平臺(tái)和有效的教學(xué)改革機(jī)制的聯(lián)動(dòng)推進(jìn)才能有效實(shí)現(xiàn)。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須深化教學(xué)改革和優(yōu)化本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)。教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，優(yōu)化課程體系，精選和更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。要把體現(xiàn)世界前沿的科研成果、符合當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科交叉融合的知識(shí)與成果反映到教學(xué)內(nèi)容中來。

[1]江惠云，付鵬，陳文娟.“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校綜合性專業(yè)課程體系建設(shè)”.《學(xué)校黨建與思想教育》，2014年第8期.

[2]何秋釗.“構(gòu)建合理的課程體系 實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新” .《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社科版） ， 2004年第7期.

[3]鈕世輝.“高校通識(shí)教育教學(xué)改革的探討”.《中國(guó)林業(yè)教育》，2017年第1期.

王芹，女，湖南湘潭人，1988年8月出生，碩士研究生，講師，現(xiàn)任東莞理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)的講師。