優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增加作業(yè)有效性

邱潔

【摘 要】 目前作業(yè)的布置存在許多問題。優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)和增加作業(yè)的有效性很有必要。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法有：1.依據(jù)“任務(wù)型教學(xué)”原則和多元智能的理論，著力設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)。2.設(shè)計(jì)多通道作業(yè)，從無聲變有聲。通過有效地落實(shí)作業(yè)，有效地批改作業(yè)，有效地講評(píng)作業(yè)，有效地矯正作業(yè)，有效地延續(xù)管理作業(yè)等方法來管理作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性；開放性；多通道；管理

【中圖分類號(hào)】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

隨著英語課改的不斷深入，研究人員和教師來越來越重視對于英語作業(yè)的研究。作業(yè)是課堂的延續(xù)和補(bǔ)充。它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能并培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。同時(shí)也有助于教師了解自己教學(xué)的效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。作為英語課堂教學(xué)的有效銜接，同時(shí)作為學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)的有效手段，作業(yè)的布置是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)不可或缺的組成部分。并所以老師非常重視課后作業(yè)的布置。

一、目前作業(yè)的布置存在的問題

作業(yè)如此重要，老師和家長都想通過加大學(xué)生的作業(yè)量來提高學(xué)習(xí)成績。目前課后作業(yè)的布置存在的問題較多，主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

1.作業(yè)量過多。覺得多做總比少做好，希望通過大量的作業(yè)來達(dá)到一定的熟練程度。

2.沒有針對性。作業(yè)不能體現(xiàn)當(dāng)天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只是很泛地做一張卷子而已。認(rèn)為做了總比不好。

3.作業(yè)難度大。并要求所有程度的學(xué)生完成相同的作業(yè)。作業(yè)的難度大大地打擊了部分學(xué)生的積極性。

作業(yè)負(fù)擔(dān)重、效率低下成為困擾廣大師生的一個(gè)頑癥。所以如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增加作業(yè)的有效性？這是我們需要認(rèn)真研究的問題。

二、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，增加作業(yè)的有效性的必要性

首先，何為有效作業(yè)？有效作業(yè)是能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的。能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為持續(xù)有效學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生來說至關(guān)重要。其次，作業(yè)的優(yōu)化是指在幫助學(xué)生鞏固和理解知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的興趣和需要，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，盡力讓每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的成功。

（一）激發(fā)學(xué)生對英語作業(yè)的興趣，可以提高課堂效率。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。但如果對作業(yè)進(jìn)行改革，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對作業(yè)的興趣和積極性，那么就能提高他們在作業(yè)中自主性和主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對整個(gè)課堂教學(xué)也提供了無限的空間。

如在學(xué)習(xí)“詢問方向和指示方向”時(shí)。課后作業(yè)要求四人小組合作，幫助一名來泉州的老外到景點(diǎn)參觀，并用對話表達(dá)出來。課堂上，學(xué)生有的扮演老外，有的扮演指路人，有的扮演交警，把桌、椅之間橫豎有序的過道充當(dāng)街道，并以泉州的一些街道來命名——他們連說帶比，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地給各自的老外同伴指示方向，一時(shí)間，教室里人頭晃動(dòng)，響亮自信的英語此起彼伏。通過這樣的創(chuàng)造性作業(yè)，學(xué)生在相對自然、真實(shí)的環(huán)境中拓寬了思路，人人都有機(jī)會(huì)開口。提高了課堂教學(xué)的效果，也提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提高學(xué)生英語作業(yè)的完成率與正確率

許多教師比較注重作業(yè)量，認(rèn)為“多抄多背”能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。有的學(xué)生只是為了完成作業(yè)，往往不動(dòng)腦筋，敷衍了事。但如果在布置作業(yè)時(shí)，能首先考慮學(xué)生的量力性，即不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能發(fā)揮學(xué)生的潛能；其次考慮差異性，比如，部分作業(yè)要求學(xué)有余力的學(xué)生或有興趣的學(xué)生去完成。那么大部分同學(xué)認(rèn)為自己花在英語作業(yè)上的時(shí)間較其它學(xué)科相比最少，且作業(yè)質(zhì)量較高。

（三）增強(qiáng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)自信心

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有自尊心，特別是學(xué)困生，甚至有自卑感。這些學(xué)困生在形式多樣作業(yè)的作用下，也能品嘗到成功的喜悅，逐漸有了些自信。自尊心也不斷增強(qiáng)了。

三、如何優(yōu)化作業(yè)，增加作業(yè)的有效性

作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的。作業(yè)應(yīng)該是能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用各種知識(shí)形成綜合能力的。

（一）根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”原則和多元智能的理論，我著力設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，努力將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由課堂走向生活。例：

1.采訪（Interview）。如在學(xué)完What are you going to do for sports day？一課后，我要求學(xué)生用英語采訪并記錄被采訪對象的姓名及參賽的項(xiàng)目名稱，至少采訪五位同學(xué)，并在小組中交流。

2.調(diào)查（Survey）。如在學(xué)完Clothes Shopping一課后，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：調(diào)查衣服商品的價(jià)格，并用英語填寫商品的名稱和價(jià)格。以小組為單位對李寧服裝店的衣服價(jià)格的調(diào)查，了解金融危機(jī)對服裝業(yè)也存在著沖擊。

3.海報(bào)（Poster）。在學(xué)習(xí)電影名稱后，就要求學(xué)生為本地的電影院制作一張海報(bào)。

通過完成這類作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也鍛煉了口頭和筆頭表達(dá)能力。

（二）設(shè)計(jì)多通道作業(yè)——從無聲變有聲

學(xué)習(xí)外語如能最大限度地接近實(shí)際交流情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多通道，那么，英語水平和交流能力的形成會(huì)更快提高。

1.口語交流。鼓勵(lì)學(xué)生在課外用英語交流，學(xué)以致用。

2.話題訓(xùn)練。以話題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確，學(xué)生可以選擇自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。如用流利的英語口頭介紹自我，描述自己最喜愛的人或事等等。

3.口語辯論。隨著知識(shí)的積累，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和水平，選擇一個(gè)topic，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。如：Is it good or bad for us to go shopping on the Internet？訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也提高了知識(shí)儲(chǔ)備量。

4.營造氛圍。營造一個(gè)語言氛圍很重要。例如為教室的物品添上英語小標(biāo)簽。讓學(xué)生用英語的諺語來布置教室等等。

四、有效地管理作業(yè)

精心地設(shè)計(jì)，合理的布置作業(yè)還不夠，還得有效地管理作業(yè)。下面就作業(yè)管理的有效性談?wù)劰P者的看法。

（一）有效地落實(shí)作業(yè)。

無論是對需批改的作業(yè)還是只需檢查的作業(yè)都要養(yǎng)成認(rèn)真落實(shí)的習(xí)慣。這樣能促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真更到位地完成作業(yè)，減少應(yīng)付和逃避的情況。

（二）有效地批改作業(yè)。

作業(yè)的批改一定要及時(shí)。這樣學(xué)生能及時(shí)了解自己解題的正誤率。教師在批改時(shí)不能簡單地打勾打叉，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)語評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。對學(xué)生提出個(gè)別化，建設(shè)性，鼓勵(lì)性的建議。

（三）有效地講評(píng)作業(yè)。

講評(píng)作業(yè)是完善教學(xué)的重要手段。講評(píng)時(shí)在突破難點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)該充分展示思維的形成過程。特別是講解閱讀題時(shí)，一定要讓學(xué)生了解分析的過程，形成思維的習(xí)慣。另外，在講評(píng)過程中教師應(yīng)該做作業(yè)方法等方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生做到“舉一反三”。最后，講評(píng)要兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生。力求每個(gè)學(xué)生在作業(yè)講評(píng)中都能有所得。

（四）有效地矯正作業(yè)。

要求矯正時(shí)統(tǒng)一用紅筆。加強(qiáng)作業(yè)訂正后的反思尤為重要。讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因，理順解題思路，積累經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力。

（五）有效地延續(xù)管理作業(yè)。

我們應(yīng)該展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)作業(yè)進(jìn)步的學(xué)生，提醒作業(yè)有待提高的學(xué)生。這就是對作業(yè)進(jìn)行延續(xù)性的管理。

總之，作業(yè)過程是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，從習(xí)題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)パ芯?、推敲，只有盡可能地優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高作業(yè)的有效性。它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。只要我們不斷的優(yōu)化課后作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，一定能讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中鞏固，技能在作業(yè)中形成，能力在作業(yè)中發(fā)展，情感在作業(yè)中升華，使每一個(gè)學(xué)生的英語素養(yǎng)在優(yōu)化的英語作業(yè)中得到良好的發(fā)展。