小議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

多沙措毛

摘要：數(shù)學(xué)是一門比較抽像的學(xué)科，特別是一些幾何圖形，要給學(xué)生講清楚這些圖形的特點(diǎn)，只靠教師的講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，空間想象能力差。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這些圖形，設(shè)計(jì)合乎兒童生活實(shí)際和具有兒童情趣的操作實(shí)踐活動(dòng)，是一種最為有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0147-01

1.注重師生互動(dòng)，共同發(fā)展

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，多次參加了校內(nèi)教研活動(dòng)。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種分工協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施后趁記憶，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是我最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高我的教學(xué)水平是十分有用。近幾年的改革收獲多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。例如我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、繞、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由"是--也是--還是--總是"最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。"較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，搞好教學(xué)根本

美國(guó)有一位總統(tǒng)曾說(shuō)過(guò)，世界上最好的教育是中國(guó)的基礎(chǔ)教育，美國(guó)的高等教育。這充分說(shuō)明了多年來(lái)在全國(guó)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)教育工作者的積極參與下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了舉世矚目的成績(jī)。因此，作為一名小學(xué)教師更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中更好地去夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然而，對(duì)于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們?cè)诳吹剿膬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們更不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)教育中基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，為此，我在教學(xué)過(guò)程中為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)積累本，讓學(xué)生把每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本算理等作一個(gè)細(xì)致全面的總結(jié)與記錄。通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐，在教學(xué)中取得了一定的效果，這樣既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于知識(shí)的銜接，達(dá)到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.做好課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，可以測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和知識(shí)技能的培養(yǎng)情況，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)檢測(cè)與反饋是基于信息化教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的原則。課件中的練習(xí)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)檢測(cè)反饋的信息可以及時(shí)調(diào)整并予以指導(dǎo)。教學(xué)課件對(duì)于練習(xí)的編寫也應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生并按照學(xué)生掌握知識(shí)的步驟進(jìn)行設(shè)置。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)時(shí)，我們對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)作了以下處理：在練習(xí)題的題型上分為基本類型題、提高類型題、綜合應(yīng)用型三類編排。基本類型題針對(duì)全體學(xué)生設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制難度，旨在考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，題量較多，以有利于后進(jìn)生練習(xí)。提高類型題也針對(duì)全體學(xué)生設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)和綜合，題型上求全求新，有一定的梯度和難度，題量多，前部分習(xí)題較易，而后部分難度則逐漸提升。綜合應(yīng)用型練習(xí)針對(duì)中上等學(xué)生設(shè)計(jì)，除這部分知識(shí)外，還涉及其他章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，題型要力求新穎靈活，能力成分明顯，綜合性強(qiáng)，難度較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)完后要采用及時(shí)反饋的形式自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣，可以及時(shí)知道自己知識(shí)掌握的情況，也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)救。

4.創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師向分?jǐn)?shù)看齊，教學(xué)定位在與考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，這就決定了教學(xué)的機(jī)械化。把知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背、做練習(xí)鞏固，考試時(shí)就能按圖索驥寫出正確的答案，取得好成績(jī)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程如同一部流水線，教與學(xué)都是生硬、僵化的，按部就班，沒(méi)有靈活性。新課改的實(shí)施促使教師拋開這種教學(xué)，實(shí)行靈活執(zhí)教，這樣才能讓學(xué)生很好地探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，存在很多變化的因素，由于教師觀念的束縛，把這種動(dòng)態(tài)的因素遮掩了、忽視了，導(dǎo)致了教育的機(jī)械化?，F(xiàn)代教育要求教師要有靈活的教育機(jī)智，不能為了教而教學(xué)，不能主宰學(xué)生，要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，需要教師關(guān)注教學(xué)過(guò)程中所涉及的與教學(xué)有關(guān)的方面。

古人云："得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。"方法因人而異，希望我們能盡快地找到適合自己的方法，靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的活力。