高職院校思想政治教育方法探討

陳麗愛

摘 要：高職院校是我國高校行列的一個重要類型，高職院校無論是從辦學歷史、師資力量，還是從管理手段、教學設(shè)備等方面都不能與一般普通高校相比，此類學校的生源素質(zhì)也相對較差。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和社會復(fù)雜性的增加，以及傳統(tǒng)思想政治教育方法的落后，高職院校思想政治教育所面臨的問題也就尤為突出。本文認為，基于中國的現(xiàn)實語境、外在環(huán)境的變化以及高職院校傳統(tǒng)思想政治教育方法本身所存在的問題，為高職院校思想政治教育的改革提供了動力機制。從高職院校學生的特殊性思考，高職院校的思想政治教育應(yīng)該注重方法與手段的創(chuàng)新，更加的生活化且與其它的教育形式相契合，以達到教育效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 方法

近年來，我國高職教育蓬勃發(fā)展，取得了極大的成就，幾乎占據(jù)了高等教育的半壁江山。隨著國家對于高等職業(yè)教育的投入不斷加大，各個高職院校不論從課程開展、專業(yè)建設(shè)，還是師資培養(yǎng)等方面均有亮麗的成績，高職院校的畢業(yè)生素質(zhì)不斷提升。這種迅猛發(fā)展的速度固然可喜，但我們不得不承認，一些教育教學方面仍舊存在著問題，需要我們?nèi)ジ倪M。比如，高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后短期離職率偏高；受社會環(huán)境影響，部分高職院校學生理想缺失，價值取向異化等等。這些問題都折射出高職院校在學生思想教育工作當中仍然存在著較大提升空間，教育教學滯后于實際工作生活需求。要堅持以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越，進一步培養(yǎng)形成高素質(zhì)的勞動大軍，進一步提高中國制造和服務(wù)的水平，進一步增強產(chǎn)業(yè)國際競爭力，促進經(jīng)濟保持中高速增長、邁向中高端水平和民生不斷改善。為此，面對這種高職目標以及社會、企業(yè)需求與學生實際職業(yè)道德素養(yǎng)的差異，高職院校應(yīng)該更加注重學生德育教育。

一、思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合

雖然思想政治教育與職業(yè)道德素養(yǎng)二者不論在含義上還是特征上都有所差異，但是同樣作為高職教育的重要組成部分，兩者有著共通性。他們的教育對象都是高職院校在校大學生，而教育的實施者都是各思想政治教師以及輔導(dǎo)員。此外，思想政治教育的主要內(nèi)容包含了三觀教育、思想道德教育、理想信念教育、綜合組織教育等多方面，而職業(yè)素養(yǎng)教育主要涉及職業(yè)道德、職業(yè)技能等方面的內(nèi)容。二者在內(nèi)容上是相同的，而在功能上又相輔相成，具有互補性，即思想政治教育可以為職業(yè)素質(zhì)教育提供政治價值導(dǎo)向，而職業(yè)素質(zhì)教育可以為思想政治教育發(fā)現(xiàn)新的教學方式方法，共同促進教學質(zhì)量的提升。站在社會與企業(yè)角度，真正需求的人才是高素質(zhì)技能型、復(fù)合型人才。這也要求我們在培養(yǎng)學生的過程中打破學科間壁壘，在專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的學習的同時，還要加強學生的思想政治教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)水平。

要做到二者的有機融合，我們應(yīng)該從以下三個方面著手：

第一，全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育理念。高職教育必須把握正確方向，全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的教育理念，才能更好地實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育二者的有機結(jié)合。

第二，打破課程間壁壘，建立專業(yè)性的師資隊伍，構(gòu)建思想政治與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的課程體系。教育要以人為本，而學生素質(zhì)的提高離不開教師的努力，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍十分必要，學校應(yīng)該鼓勵教師間互相學習，互相交流，并為他們提供更多的培訓(xùn)機會。同時，學校應(yīng)該更加深入地推進思想政治教育工作的開展，將職業(yè)素質(zhì)教育編入思想政治教育的課程計劃，創(chuàng)新教育模式，提高教學質(zhì)量。這樣可以更好地提升學生的實踐能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

第三，宣揚道德教育與素質(zhì)教育融合的校園文化。用和諧、積極、高尚的文化來引導(dǎo)學生。可以通過學校的網(wǎng)站，校內(nèi)廣播，社團活動，微信，微博等多種渠道來營造良好的校園文化，通過各種文體活動，提高學生的思想道德素質(zhì)。

二、提高社會實踐、社團活動、企業(yè)實習等教學工作的成效

企業(yè)實習等實踐活動，是學生們提高技能，了解企業(yè)文化，了解社會需求，錘煉吃苦耐勞精神的有效方法，在各個高職院校均有開展，但是效果卻參差不齊，歸結(jié)起來，會有以下不足之處。首先，某些學生對于實踐活動不夠重視，僅僅視作課外活動、獲取學分的一個過程，自我約束很差，遇到困難，比如加班的時候會產(chǎn)生抵觸情緒，造成了實踐效果大打折扣。其次，實習管理不規(guī)范，前期管理，學校對宣傳、教育不夠徹底，部分學生對實踐活動了解不夠，積極性不強。最后，現(xiàn)場管理，由于學生管理難度大而導(dǎo)致教師不能全面地對學生進行教育和照顧，教學實踐效果不佳。

針對上述存在的問題，我們可以從以下兩個方面著手：

一方面，制定各種社會實踐的制度規(guī)范，整合資源，為學生社會實踐活動提供便利。學生社會實踐活動的開展離不開學校的大力支持，學校通過整合資源，使各相關(guān)部門通力協(xié)作，將前期的規(guī)范制定，活動宣傳，到中期的活動安排以及后期的考核評定等工作一一落實到位。使學生的實踐互動收到實效，切實培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提升學生的思想道德水平。

另一方面，建立科學、人性化的社會實踐管理機制。學生們年齡小，對于新鮮事物學習能力強，和我們的一些教師難免會有代溝。借助實踐活動的機會，通過師生之間的溝通，可以拉近師生間的距離。不僅可以了解學生的需求，同時也是學生意識到實踐活動的重要性，磨練他們的意志，變被動接受為主動學習，初步了解自己的職業(yè)規(guī)劃，明確自身的學習方向，為他們今后上崗工作的順利過度打下良好基礎(chǔ)。同時也可以提高思想政治教育的理論教學成效，使我們的教學更具有靈活性。

三、教師應(yīng)做到課堂上回歸生活，實現(xiàn)行知合一

高職院校在構(gòu)建社會主義和諧社會當中，首要任務(wù)就是要推進學生思想品德，職業(yè)素養(yǎng)的提升，把社會、學校、家庭通過學生緊密地聯(lián)系在一起，形成一種良性互動、共生共榮、協(xié)調(diào)有序的狀態(tài)。高職院校及社會為學生們創(chuàng)造了機會和條件，鍛煉自身的實踐能力，但是我們更應(yīng)該將這種能力回歸到生活中，回歸到方方面面中。為此，高職思政教師在課程講授過程中應(yīng)注重理論和實踐的結(jié)合，課堂與生活的結(jié)合，使理論在生活中得到印證。

高職思想政治教育具有重要性，每年各省市都會進行德育評估，國家明文規(guī)定各院校應(yīng)設(shè)立思政二級機構(gòu)，足見國家和政府對思想政治的重視。我們作為思想政治教師，作為德育工作者，應(yīng)有效地使用思想政治教育手段，提高思想政治教育效率，切實解決學生中的思想問題，培養(yǎng)學生們較好的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，充分發(fā)揮我國的人力優(yōu)勢，為我國制造和服務(wù)水平的提高貢獻一份力量。

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