營造“家”的溫馨和樂

楊芳+姜紅兵

教育傳承文化，文化潤澤生命。幼兒園園所文化是幼兒園發(fā)展的根。作為武漢市一所具有五十余年悠久歷史的示范性幼兒園，我們始終以人文關懷為核心營造“家”的溫馨和樂，凝聚人心攜手前行。

秉承“用心做教育 用愛育成長”的辦園理念和“求真崇愛 樂育尚和”的主體精神，我們確立了以“群體和諧、家園和樂、博愛育兒”為核心的“家”文化，并努力將文化與課程有效融合，讓課程彰顯園本文化的價值，讓文化成為課程持續(xù)延伸的生長點，真正實現(xiàn)文化育人，特色發(fā)展。

搭建課程脈絡 完善課程體系

隨著《家園共育健康領域策略研究》課題的深入研究，區(qū)機關幼兒園開始同步構建以“家”文化為主題的園本文化課程。以“讓每個幼兒在‘家的愛、和、樂氛圍中快樂學習、健康成長、和諧發(fā)展”的理念為支點，進行課程文化建設的思考、調整和延伸。

深入反思課程內涵，建立課程脈絡。努力挖掘“家”文化背景下的教育價值，并由此確立了“家之愛”“家之和”“家之樂”的三個分支課程?！凹抑異邸背珜О褠坌慕逃凉B透到幼兒的一日生活中，讓幼兒從愛自己、愛家人擴展到愛周圍的人和事，在愛的搖籃里快樂健康成長?！凹抑汀绷⒆惚就廖幕?，提煉優(yōu)秀健康的本土文化內容，讓幼兒在體驗中感悟，在感悟中升華?！凹抑畼贰钡慕逃繕耸桥囵B(yǎng)全面發(fā)展的人，開闊幼兒視野，讓幼兒在豐富的社會實踐中歷練、探究發(fā)現(xiàn)、自主收獲，增強對自我能力的認同和自信。

年組課程分解生長，班級課程蓬勃發(fā)展。立足幼兒年齡特點和成長發(fā)展需要，我們著眼“小家”展望“大家”，對“家”文化課程進行進一步分解：小班著重“家之愛”。寶寶初次來到幼兒園，讓他們在“愛家”“愛友”“愛園”“愛玩”的氛圍中更好地融入新環(huán)境，開啟快樂生活。比如，“愛家”主題課程包含：我的家庭—甜蜜時刻—在家也能干；“愛友”主題課程包含：我的小伙伴—我會交朋友—我來幫助你……中班組教師突出“家之和”。較之小班幼兒，中班孩子成長了。教師確立了具有武漢本土特色的班級文化，讓孩子們在“和麗楚城”“和順人文”“和悅變化”“和美飲食”的環(huán)境文化中關注家鄉(xiāng)事物，學習良好的禮儀習慣，學會生活，學會交往。比如，“和麗楚城”主題課程包含：武漢我的家—足行千里—楚城美景；“和悅變化”主題課程包含：童年大不同—家鄉(xiāng)新變化—未來大武漢……大班強調“家之樂”。大班孩子視野更加開闊，即將走入大社會。大班組教師以“大中國”為背景，創(chuàng)設了“樂賞民俗”“樂品國粹”“樂探天下”等主題課程，形成樂賞、樂品、樂思的良好氛圍，引導孩子關注祖國的民俗、國粹、科技。比如，“樂賞民俗”包括：民俗節(jié)日樂事多—民俗風俗知多少—民俗特色大聚會；“樂品國粹”包括：我是小戲迷—神奇的功夫—有趣的中國畫……

從小班到大班，我們注意每個階段課程的承接性、層次性，讓幼兒全方位立體感受理解“家”文化的內涵，促使幼兒視野不斷擴大，自我意識不斷發(fā)展，情緒情感不斷成熟、適應能力不斷提升。

發(fā)揮資源優(yōu)勢，完善課程體系。以幼兒在園一日生活為主，強調課程實施中幼兒、教師、家長的主體能動作用，發(fā)揮家、園、社區(qū)三位一體資源優(yōu)勢，全面建構包含“共同性課程、特色課程、選擇性課程”三種形態(tài)的課程框架。共同性課程包含在基礎課程中，通過幼兒在園的生活、運動、學習、游戲活動等將“家”文化課程內容滲透其中。幼兒在教師的支持和引導下感受、發(fā)現(xiàn)并提升認知；特色課程以家園合作的形式進行，在特色節(jié)日課程、特色紀念日課程、特色親子課程中將“家”文化課程內涵拓展到家庭、社區(qū)；選擇性課程以幼兒社團活動、專用活動室活動為基本形式，在材料提供、環(huán)境創(chuàng)設方面融入“愛”“和”“樂”的精神主旨，讓幼兒在自主選擇、學習與探索中實現(xiàn)個性化發(fā)展。三種課程形態(tài)彼此支持、互為補充，促進 “家”文化課程體系不斷完善。

以特色活動為載體，延展課程內涵

節(jié)日活動感受“愛”。讓孩子在節(jié)日里體會特別的情感，傳遞“愛”和“關懷”，學習付出和給予，體驗幸福和滿足。二月迎新春，“傳家訓·立家規(guī)·揚家風”，讓孩子們在賞燈、舞龍、猜燈謎、分享新年發(fā)現(xiàn)的過程中感受民俗，分享喜悅；三月 “親親媽咪的愛”系列感恩活動，讓孩子們用行動表達對家人的愛；五月“傳端午民俗·秀楚韻風采”主題活動，讓幼兒在共品、共賞的過程中感受家鄉(xiāng)楚風楚韻特色；九月“童心頌國慶，家園送祝?！被顒?，讓孩子們用特別的方式表達心中濃濃的愛國情懷；十月“敬老愛老 傳承美德”重陽系列活動，幼兒在敬老孝親的親子活動中，傳承中華傳統(tǒng)美德；十二月“甜蜜圣誕周”活動，孩子們和老師扮演圣誕老人，進行分享和感恩活動。

紀念日活動傳遞“和”。世界問候日、國際寬容日、雷鋒紀念日……孩子們聆聽教師的講解，學習寬以待人、無私助人的高尚品格；全國安全教育日、全國愛耳日、全民健身日、世界糧食日、世界水日……幼兒園開展主題活動，邀請家長和孩子在國旗下同臺展示，親子互動、倡議簽名，強化幼兒行為、促進幼兒身心健康發(fā)展。

親子活動分享“樂”。教育源于幼兒園和家庭兩個方面，當兩者同步而行時，教育效果事半功倍。我們開展互動式親子活動，讓每個家庭都成為課程實施的主體，通過“融”和，實現(xiàn)“樂”育。聚焦孩子身邊實事，開展特色親子主題活動：“玩具淘淘樂 六一愛滿心”親子愛心義賣行動、“經(jīng)典潤童年·協(xié)同助銜接”親子特色活動、“童心書香滿園飄·換享閱讀樂成長”圖書換閱活動、“健康生活·環(huán)保小天使”主題活動、“講中華傳統(tǒng)故事 共筑愛之家園”活動……在共同策劃與參與中，讓孩子感受陪伴的幸福。

社會實踐活動煉能力。將豐富的社會實踐活動納入特色課程：“大手拉小手參觀民族博物館”活動，讓孩子們近距離接觸和體驗硚口文化，了解硚口歷史和發(fā)展進程；“地鐵六號線之旅”帶孩子們感受地鐵文化，了解地鐵出行的各項安全知識，分享文明出行禮儀；“超市小當家行動”讓孩子們走進生活課堂，自己做主，學會處理生活中簡單的問題；“野趣—鄉(xiāng)間行”領孩子們探尋植物生長奧秘，感受農村傳統(tǒng)民俗文化……豐富的社會實踐活動鍛煉了幼兒綜合能力。

社團活動重個性。在積極構建園本文化課程中，著眼于幼兒興趣的發(fā)展和自主性的發(fā)揮，為更好地將幼兒的個性特點與課程內容有機結合，實現(xiàn)幼兒情感、社會性、認知與動手能力的協(xié)調發(fā)展，我們利用有限的空間創(chuàng)設多個開放的活動區(qū)——“星秀演藝吧”“奇趣科技室”“巧手創(chuàng)意屋”“閱不同·悅相同閱讀室”等。同時開展“小巧手”“哆來咪”“舞蹈之星”“飛翔足球”“快樂體操”等特色社團活動，這些活動采取幼兒自主選擇、自愿報名的形式，在家長顧問的協(xié)助下，與周邊資源相結合，自主生成活動主題。豐富的活動為孩子們提供了更多與人交往的機會，讓他們在活動中感受“愛”、在協(xié)同合作中分享“和”，在自主展示中表現(xiàn)“樂”。

經(jīng)過近三年的發(fā)展，“家”文化課程已具雛形。但課程建設是一個推陳出新的過程，只有不斷實踐，自我完善、更新、發(fā)展，才能實現(xiàn)良好的育人目標。我們將努力讓園所“家”文化課程富有生命力、蓬勃生長，同心攜手繼續(xù)“家”文化建設之路！

（作者單位：武漢市硚口區(qū)機關幼兒園）

（責任編輯 王娜娜）