初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式探究

脫利鋒

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的作用十分顯著，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升都有極大幫助。初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際應(yīng)用可以提升初中生的身體素質(zhì)，讓他們的學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；小組合作；教學(xué)模式

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.032

隨著新課改要求的提出，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的時(shí)代發(fā)展需要，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式阻礙了進(jìn)步，同時(shí)也影響了教學(xué)模式的更新和改革。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯，可以適當(dāng)?shù)母纳苽鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方式，同時(shí)也能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，充實(shí)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使初中體育教學(xué)真正的走近學(xué)生。

一、初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的準(zhǔn)備工作

初中體育教學(xué)過程中，通過合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于提升教學(xué)效率和教學(xué)水平。但是，此教學(xué)模式的具體運(yùn)用應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)能力，合理的劃分小組，分配小組成員，營造出良好的體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有一部分教師過于看重自身的主導(dǎo)地位，因此在教學(xué)中更關(guān)注知識的講解過程，同時(shí)在具體的實(shí)踐中，教師也是通過自己的親身示范，讓學(xué)生進(jìn)入到后續(xù)的自由練習(xí)中，整個過程并不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。隨著新課改的提出，體育教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)膶F(xiàn)代教學(xué)觀念和素質(zhì)教育理念相互融合，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣，合理地進(jìn)行小組的劃分，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個人能力，科學(xué)的分配小組成員，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的公平性和有效性。

初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用，需要教師適當(dāng)?shù)拈_展體育技能測試，全面的分析學(xué)生的實(shí)際水平，掌握他們的具體情況，讓他們合理的分組。教師在維護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，讓他們積極地加入到不同的隊(duì)伍中，體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的公平公正。

二、初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施

（一）開展多樣的教學(xué)活動

在初中體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施要求教師應(yīng)該開展多種多樣的教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生的參與熱情，及時(shí)擺脫單一傳統(tǒng)的教學(xué)活動，營造出更加生動有趣的課堂教學(xué)模式，讓教學(xué)成果的誕生更符合學(xué)生的實(shí)際需求。

例如，在學(xué)生參與排球活動的時(shí)候，教師可以在所有的學(xué)生參加完“墊球”的技能訓(xùn)練時(shí)，組織每一個小組內(nèi)的成員投入到個人的“墊球”練習(xí)中，讓小組內(nèi)的成員都能在相互合作的過程中，完成“墊球接力”的比賽活動，通過一個成員向著另一個成員的傳球，將所有人的團(tuán)結(jié)意識凝聚到一起，讓在最短的時(shí)間內(nèi)完成墊球的小組獲得相應(yīng)的獎勵，強(qiáng)化游戲的趣味性和競技性。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生積極的創(chuàng)設(shè)活動情境，從而調(diào)動他們的參與積極性，激發(fā)他們的參與欲望，讓他們更加主動地配合教學(xué)過程。在對學(xué)生進(jìn)行合理的分組之后，教師可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出小組合作的活動情境。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生參加完籃球技能的訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組的比賽，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，教師為學(xué)生播放多種多樣的籃球比賽節(jié)目，組織他們積極的模擬籃球比賽的入場儀式，從而體現(xiàn)出活動的正式性。教師在這個過程中扮演著裁判的角色，并且一定要保證公平公正。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，學(xué)生的能力得到充分展現(xiàn)，提升了自己的籃球技能。通過這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，學(xué)生的合作意識有所增強(qiáng)，同時(shí)也鍛煉了自己的合作能力，更好地培養(yǎng)了集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的總結(jié)階段

在初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用之后，教師還應(yīng)該對教學(xué)過程加以評價(jià)，及時(shí)總結(jié)整個教學(xué)過程中存在的不足之處，采取合理的措施加以解決。教師需要積極地運(yùn)用課堂的總結(jié)時(shí)間，并且組織學(xué)生進(jìn)行反思和交流，對課堂上學(xué)習(xí)的知識加以梳理并總結(jié)，提高學(xué)生對知識的記憶力，針對其中存在的問題和實(shí)際訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題給予解答和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。

例如，在體育課下課前的十分鐘左右，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生對整堂課進(jìn)行交流和評價(jià)。在具體總結(jié)的時(shí)候，教師可以協(xié)助學(xué)生總結(jié)整堂課的知識內(nèi)容，對學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練加以點(diǎn)評。在評價(jià)的時(shí)候，教師需要改變傳統(tǒng)單一的評價(jià)指標(biāo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題，采取針對性的評價(jià)意見，給予鼓勵，減少批評，讓學(xué)生樹立自信心和學(xué)習(xí)的信念。在整堂課上完之后，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎勵，根據(jù)學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，及時(shí)對他們進(jìn)行鼓勵。教師的認(rèn)可使得學(xué)生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，保持學(xué)習(xí)動力，對初中體育教學(xué)活動的參與更加投入。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值明顯，可以有效地改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，消除學(xué)生參與體育活動的消極情緒。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，豐富了初中體育教學(xué)活動的內(nèi)涵，讓教師和學(xué)生更好的互動，提升了整體的教學(xué)效率和教學(xué)水平。初中體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)觀念，通過合理的劃分小組成員，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)配置。在具體實(shí)施的階段，豐富了整體的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取了有效地評價(jià)模式，促使體育教學(xué)體制更加完善。在初中體育教學(xué)中合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有效地提升了學(xué)生的體育技能水平，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個人能力，讓學(xué)生的小組合作意識有所提升，培養(yǎng)了集體主義觀念和團(tuán)結(jié)意識，彰顯出體育教學(xué)的價(jià)值。

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