關(guān)于中小型技校實(shí)習(xí)教學(xué)“以考代練”實(shí)習(xí)教法的研究分析

郝國強(qiáng)

摘要： 近年來，我國非常重視職業(yè)教育，把技能人才的培養(yǎng)作為深化改革開放進(jìn)程中的重要元素，大量的培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才符合我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此，國家出臺(tái)了一系列的促進(jìn)職業(yè)教育的政策制度，它們有力的促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技能人才的養(yǎng)成都起到了積極的作用。但是，各地的職業(yè)教育體系不同，地方政府優(yōu)先發(fā)展的往往都是作為職業(yè)教育龍頭的大型職業(yè)院校，對(duì)于管理制度、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的積累都是以大型職業(yè)院校為藍(lán)本，而分布在更廣泛地區(qū)的中小型技校則因?yàn)槠洫M小的生存空間而逐步有了被邊緣化的趨勢，所以，針對(duì)中小型技校，根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)相關(guān)教學(xué)、管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)十分必要。廣大中小型技校的生源主要是普通教育系統(tǒng)選拔完成后的部分學(xué)生、社會(huì)失業(yè)人員，大部分以初中學(xué)歷為主，職業(yè)教育以中等職業(yè)教育為主，他們的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)積極性不高、文化基礎(chǔ)較差等，針對(duì)中小型技校的生源的具體情況，為了解決中專教育實(shí)習(xí)課教學(xué)難的問題，我提出了"以考代練"的教學(xué)方法。在中等職業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)中所遇到的主要問題：（1）大部分學(xué)生有一定動(dòng)手操作的積極性，但缺乏持續(xù)練習(xí)的毅力，不能做到熟能生巧；（2）部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，理論教學(xué)無法統(tǒng)一基線；（3）學(xué)生普遍缺乏實(shí)操自信，缺乏自我肯定的價(jià)值觀，這在一定程度上的降低了學(xué)生的成材率。針對(duì)以上主要實(shí)習(xí)教學(xué)問題，這種新的實(shí)習(xí)教法能夠做到：（1）使實(shí)操目標(biāo)明確化；（2）系統(tǒng)的"考試"，形成新常態(tài)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)；（3）使實(shí)習(xí)教學(xué)氛圍激情化，符合青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)；（4）使實(shí)習(xí)教學(xué)更有壓迫力，有效提高實(shí)操效率。

關(guān)鍵字：以考代練；實(shí)習(xí)教學(xué)；中小型技校；教法研析；實(shí)操效率

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0019-01

中小型技校職業(yè)教育作為職業(yè)教育體系當(dāng)中較為薄弱的一環(huán)，其生存、發(fā)展已成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，其本身所具有的硬件、軟件基本情況，學(xué)生生源缺乏從而導(dǎo)致生源素質(zhì)良莠不齊，這些所有的情況都導(dǎo)致了中小型技校進(jìn)行教學(xué)過程中種種困難。在具體的實(shí)習(xí)教學(xué)中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生愿意實(shí)際操作，但沒有恒心，不能靜心進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)；2、學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)操過程效率過低，實(shí)習(xí)效果較差；3、原本的實(shí)習(xí)教學(xué)模式過于僵化，先講后練，學(xué)生自我練習(xí)，最后完成實(shí)習(xí)報(bào)告，整個(gè)過程沒有將其實(shí)操的特點(diǎn)體現(xiàn)出來，學(xué)生沒有實(shí)操的認(rèn)同感；4、部分學(xué)生有較大的惰性，沒有緊張感，沒有感到實(shí)習(xí)的動(dòng)力，沒有緊迫感，效率較低；5、學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)操作的過程中缺乏自我價(jià)值的認(rèn)同，缺乏實(shí)操自信。

以上問題的出現(xiàn)，其原因使多方面的，既有學(xué)生本身的問題，也有中小型技校職業(yè)教育本身制度的缺失，整體學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，教學(xué)制度不科學(xué)是最根本的原因，針對(duì)這兩個(gè)最根本的問題，先進(jìn)行具體的分析研究，考證解決問題的可能性。整體學(xué)習(xí)氛圍不佳，簡單的說，就是學(xué)習(xí)的學(xué)生太少，根據(jù)我對(duì)我校機(jī)電一體化專業(yè)某個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，這個(gè)班共有32名學(xué)生，在上電工實(shí)習(xí)課時(shí)，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)步驟的學(xué)生數(shù)為21人，9人因各種原因請(qǐng)假或?qū)嵙?xí)效果不佳，完成實(shí)習(xí)教學(xué)步驟的21人中，有10人掌握效果并不好，在下節(jié)課實(shí)習(xí)教師進(jìn)行回顧性訓(xùn)練時(shí)完成不了上節(jié)課所練習(xí)的課題，有15人不能夠堅(jiān)持訓(xùn)練兩遍以上，僅有3人能夠主動(dòng)多遍重復(fù)實(shí)操，較好完成課業(yè)，鞏固實(shí)習(xí)效果。由此可以看出，學(xué)生在實(shí)操過程中嚴(yán)重缺乏自律，教學(xué)過程本身缺乏有效監(jiān)督，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的具體措施太少。

"以考代練"的實(shí)習(xí)教法主要是根據(jù)上述理論而提出，它實(shí)施的基本特點(diǎn)是：1、在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，從始至終貫穿考試競爭的環(huán)節(jié)，在4課時(shí)的一次實(shí)習(xí)教學(xué)中，最少應(yīng)安排3次競賽性質(zhì)的考試；2、考試的結(jié)果要有所體現(xiàn)，做好有精神或物質(zhì)方面的適當(dāng)獎(jiǎng)懲；3、每次競賽性考試的設(shè)置要盡可能的明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生目標(biāo)明確，確保實(shí)習(xí)成果。它實(shí)施的基本措施（以4課時(shí)實(shí)習(xí)課為例）：1、第一節(jié)課前30分鐘，講解操作要點(diǎn)、實(shí)操考試要點(diǎn)、實(shí)操考試注意事項(xiàng)等，第一節(jié)課后15分鐘進(jìn)行第一次實(shí)習(xí)考試，以考代練，完成第一個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，一般來說，第一個(gè)目標(biāo)是簡單的"認(rèn)識(shí)目標(biāo)"；2、第二節(jié)課前20分鐘，對(duì)第一次考試的結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)總結(jié)，以期給學(xué)生留下較為只管深刻的印象，再10分鐘，講解第二次考試的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，后15分鐘進(jìn)行第二次實(shí)習(xí)考試，以完成第二個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，第二個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)一般是較難的"實(shí)際目標(biāo)"，貼合實(shí)際生產(chǎn)生活，有較高的目的性，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，要注意實(shí)習(xí)的結(jié)果是否成功要顯著，不要模糊，然后講解，以此類推；3、最后一節(jié)課，總結(jié)前幾次考試結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)，歸納實(shí)習(xí)所獲。

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