如何培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

張俊杰

幼兒階段正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)現(xiàn)不僅是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要方面，也是小學(xué)學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言及獲得其他知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的必要條件。說(shuō)話是口語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，即用說(shuō)話來(lái)表達(dá)個(gè)人的意愿、感受，述說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展人際關(guān)系。幼兒期說(shuō)的能力包括發(fā)育清晰正確、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句連貫、表達(dá)清楚流暢。因此，發(fā)展和提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)言發(fā)展的重要標(biāo)志。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話，以聊天的方式，捕捉幼兒生活中有趣的事件，明顯的特征等。激發(fā)幼兒把自己的所見(jiàn)所聞清晰地講出來(lái)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的技巧。如開(kāi)始交際時(shí)，幼兒只能說(shuō)幾句，但很不自然，說(shuō)得也不完整。針對(duì)這種情況，就要調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交/際的情境，在實(shí)踐中交際。引導(dǎo)幼兒說(shuō)：今天是誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的、你早晨在家吃的什么飯、你在上幼兒園來(lái)的路上看到了什么、今天是誰(shuí)幫你穿的衣服穿……在這樣的生活情境中，孩子們爭(zhēng)相回答，情緒非常高漲。充分利用各種機(jī)會(huì)引發(fā)孩子口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望，創(chuàng)設(shè)和諧的心里氛圍和語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。

二、鼓勵(lì)贊揚(yáng)，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣

教師的肯定和啟發(fā)對(duì)激發(fā)不同語(yǔ)言能力的幼兒交流的積極性很重要，盡管孩子的表達(dá)各不相同，都能得到教師的認(rèn)可與稱贊，孩子們的確會(huì)感到很開(kāi)心，更引發(fā)了孩子參與口語(yǔ)主動(dòng)交流的興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，一些幼兒想說(shuō)卻又不敢說(shuō)，怕說(shuō)不好或說(shuō)錯(cuò)了，或者因性格內(nèi)向而不愿說(shuō)話。為了激發(fā)他們口語(yǔ)交際的興趣，就要通過(guò)典型事例，鼓勵(lì)他們表達(dá)來(lái)增強(qiáng)他們的信心，使他們一句一句地堅(jiān)持說(shuō)下去，同時(shí)給予贊揚(yáng)，長(zhǎng)此以往就能逐漸說(shuō)出自己所要說(shuō)的話，表達(dá)出自己所要表達(dá)的意思。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，也就越想說(shuō)了。因此，激發(fā)幼兒的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是非常重要的。

三、游戲與口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合

興趣是最好的老師。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起幼兒的興趣時(shí)，就可以使幼兒在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，并能表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。幼兒只有對(duì)自己做的事情感興趣了，才愿意做并且喜歡做。幼兒的天性決定了他們喜歡做游戲。我們應(yīng)有意識(shí)地組織一些課外活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如在組織幼兒做“網(wǎng)小魚(yú)”游戲時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察活動(dòng)順序。觀察小朋友們的表現(xiàn)。游戲做完后，讓每位幼兒說(shuō)說(shuō)游戲過(guò)程和感受。在互相交流中，不知不覺(jué)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，就連那些平時(shí)膽小懦弱的幼兒也能參與在交流中，并且表達(dá)的很好。因此，游戲活動(dòng)是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)的最好平臺(tái)。

四、捕捉交際時(shí)機(jī)，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)欲望

課堂教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要陣地，口語(yǔ)交際要重視幼兒興趣的激發(fā)。而激發(fā)幼兒興趣最有效也是最便捷的途徑就是捕捉發(fā)生在你身邊的每一件事物，為教學(xué)服務(wù)。如在學(xué)習(xí)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，幼兒開(kāi)始不知道從何說(shuō)起時(shí)，從窗外飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，我便抓住這一時(shí)機(jī)，立刻問(wèn)幼兒：“你們看見(jiàn)了什么？”幼兒說(shuō)：“蝴蝶”。我又問(wèn)：“它是什么顏色的？他是怎么進(jìn)來(lái)的？你們喜歡它嗎？”一系列問(wèn)題使原來(lái)無(wú)趣的事變得有趣，幼兒們紛紛回憶自己平時(shí)見(jiàn)到蝴蝶的情景。有了表達(dá)的欲望，接下來(lái)說(shuō)其他的小動(dòng)物時(shí)，幼兒紛紛模仿“蝴蝶”的表達(dá)方式，有了可說(shuō)的話，氣氛異?；钴S。這時(shí)有一位小朋友主動(dòng)地講述了他家養(yǎng)的小狗，講的非常生動(dòng)。他的家人把這只狗當(dāng)成了他們家的一位成員，無(wú)論做什么事情都要帶上它，這只小狗也很聽(tīng)話無(wú)論走到哪里，它都會(huì)安靜的呆在那里，從不亂跑。這位小朋友講的其他小朋友放學(xué)后都要到他家去看一看那只狗。通過(guò)這樣的途徑，激發(fā)了幼兒們的口語(yǔ)表達(dá)

欲望。

要使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，方法多種多樣，途徑各不相同。只要教師認(rèn)真分析幼兒現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時(shí)的教學(xué)工作著手，積極鼓勵(lì)每一位幼兒，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，幼兒在此方面肯定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。endprint