淺論提高初中歷史課堂有效性教學(xué)策略

齊慧敏

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷加快，初中的歷史教育工作質(zhì)量顯著提高。但是，在諸多因素的影響下，在教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的不足。為了更好地推動(dòng)我國(guó)初中歷史教學(xué)工作的有效進(jìn)行，重點(diǎn)探索初中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性

歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解中華幾千年的燦爛文化，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看世界，對(duì)于提高學(xué)生的歷史責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神都有著極為重要的意義。因此，每位教師都要努力研究新課改精神，通過(guò)有效的策略提高教學(xué)的有效性，通過(guò)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是教師的義務(wù)和責(zé)任。

一、緊扣課標(biāo)和目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

新課程的“三維目標(biāo)”是國(guó)家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一，體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程培養(yǎng)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。所以備課要以課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要全面落實(shí)“三維目標(biāo)”，教師還須轉(zhuǎn)變角色，在備課的過(guò)程中應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮教材，以一個(gè)學(xué)生的眼光是閱讀教材、分析教材、審視教材，使備課符合學(xué)生的身心發(fā)展。備課是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，只有好的腳本，才能有更精彩的表演。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生們的思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)?！苯處熒险n時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。我在教授中國(guó)歷史《難忘九一八》一課時(shí)，導(dǎo)入時(shí)播放低沉悲愴的歌曲《松花江上》，將歌詞投影在大屏幕上，學(xué)生仿佛被帶到了三十年代初，中華民族危機(jī)時(shí)刻，一個(gè)個(gè)露出沉浸在樂(lè)曲中肅穆表情，有效的課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴，第一音符就悅耳動(dòng)聽(tīng)，起到先聲奪人的效果，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感。

三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程明確的提出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師講得再好、再精彩，缺乏了學(xué)生的活動(dòng)，都將是失敗的一節(jié)課。所以，初中歷史教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、明主、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以用很多的方式，比如，組織一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生在證明論點(diǎn)時(shí)，必須運(yùn)用古今中外的例子進(jìn)行論證；每節(jié)課開(kāi)始時(shí)留五分鐘講歷史故事，這樣學(xué)生課外就要翻閱大量的歷史資料；還有就是開(kāi)展小教師互助活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助困難學(xué)生，做困難生的小教師。這一系列的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、重視課堂的有效提問(wèn)

歷史的教學(xué)實(shí)踐表明，教師能否提出有效的問(wèn)題，是決定教學(xué)效率的重要因素，課堂上教師適時(shí)適度，而且富有藝術(shù)技巧的提問(wèn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，能夠把握教學(xué)的節(jié)奏，能夠加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有效的課堂提問(wèn)，能夠充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的一個(gè)重要手段。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師教師在課前備課時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)一堂課的提問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，書(shū)上把教學(xué)的難點(diǎn)定為怎樣理解中國(guó)開(kāi)始由封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)，圍繞這個(gè)難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題來(lái)逐步化解難點(diǎn)，先讓學(xué)生回答19世紀(jì)上半期的英國(guó)的狀況；然后讓學(xué)生在書(shū)上找到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)是如何改變這種狀況的，學(xué)生劃出英國(guó)發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開(kāi)始向中國(guó)走私鴉片；教師繼續(xù)讓學(xué)生總結(jié)鴉片走私給中國(guó)帶來(lái)的影響：清政府從領(lǐng)土、關(guān)稅、貿(mào)易方面喪失了一系列主權(quán)；最后教師點(diǎn)明這樣勢(shì)必對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，那就是中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。這樣的有效提問(wèn)，逐漸化解難點(diǎn)，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

五、運(yùn)用媒體教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)和現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)具有直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，能靈活處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種素材，能刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種器官，生動(dòng)、直觀(guān)、形象地再現(xiàn)歷史史實(shí)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史思維能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式的靠“一只粉筆、一塊黑板、一張嘴”來(lái)單純地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官、讓學(xué)生被動(dòng)地感知?dú)v史、嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等缺陷。因此，作為一名中學(xué)歷史教師，在“信息”不再為人們所陌生并全方位進(jìn)入我們生活的現(xiàn)代，“多媒體技術(shù)”和網(wǎng)絡(luò)教育已成為信息時(shí)代的兩大支柱之際，我們應(yīng)跟得上時(shí)代，利用已有條件充分的利用信息化課程資源，努力將信息資源引入教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。

六、重視評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性

評(píng)價(jià)機(jī)制是初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)中的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收的過(guò)程，反映著學(xué)生知識(shí)層次發(fā)展的狀況，同時(shí)也對(duì)教學(xué)的反思與改革起到很大的指導(dǎo)作用。在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，評(píng)價(jià)機(jī)制主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這種機(jī)制能夠直觀(guān)地反映出學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以評(píng)價(jià)機(jī)制多元化的發(fā)展具有必要性。在評(píng)價(jià)機(jī)制建構(gòu)中應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)發(fā)揮作用的同時(shí)，重視學(xué)生的進(jìn)步程度，從而利用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足以及努力的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

總之，在初中歷史教學(xué)中要提高教學(xué)的有效性，教師要通過(guò)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置問(wèn)題，教學(xué)聯(lián)系生活等方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和探究解決問(wèn)題能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)歷史，獲得全面素養(yǎng)的提升，這樣才能有效提高教學(xué)的效果和

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