初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)

王寬偉

摘要：根據(jù)初中生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法?！迸?chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是我們生物教師的責(zé)任。自己經(jīng)過(guò)三年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；?shí)驗(yàn)方案；制定計(jì)劃

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是初一、二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。

如上生物與環(huán)境的關(guān)系一課時(shí)，要做光對(duì)鼠婦生活的影響這一實(shí)驗(yàn)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，提出問(wèn)題：在花盆，石塊下等陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。當(dāng)把花盆，石塊搬開(kāi)后，鼠婦很快就爬走了呢？同時(shí)還要闡明什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。

1.發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

光會(huì)影響鼠婦的生活嗎

2.作出假設(shè)

鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。

作出假設(shè)的依據(jù)是：在花盆，石塊下等陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。當(dāng)把花盆，石塊搬開(kāi)后，鼠婦很快就爬走了。

3.制定計(jì)劃

這個(gè)假設(shè)是否正確呢你也可能會(huì)說(shuō)，把花盆搬開(kāi)后鼠婦爬走，不一定是光的影響，因?yàn)榘釀?dòng)花盆本身就是對(duì)鼠婦的外來(lái)刺激?？磥?lái)要檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

材料用具：每個(gè)小組10只鼠婦，濕土，鐵盤(pán)（或塑料盤(pán)，紙盒），紙板，玻璃板。

實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤(pán)內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在盤(pán)內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

1 全班分成6-8個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2 將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘。

3 每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)

10次。

5.實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄

按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。你可以設(shè)計(jì)一個(gè)與下表類似的表格；記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

不同時(shí)間，不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)

環(huán)境2、3、4、5、6、7、8、9、10、11分鐘

明亮

陰暗

6.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論

7.表達(dá)和交流

在進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一般又要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，得出結(jié)論并與假設(shè)作對(duì)比可發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法是否正確。如果得出的結(jié)論與假設(shè)不符，則要重新作出新的假設(shè)，重新設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，直到結(jié)論與假設(shè)相符。如此反復(fù)，才能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)取得成功。通過(guò)這樣的經(jīng)歷與實(shí)踐可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重學(xué)生的參與

教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，應(yīng)貫穿在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，這就需要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其最大限度地動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)中來(lái)。如初中《生物學(xué)》中“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排上，從葉片的暗處理到遮光處理，從葉片的脫色到滴加碘液的觀察都可在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己獨(dú)立或協(xié)作完成，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神；在實(shí)驗(yàn)完成后，可就一些現(xiàn)象及操作步驟提出疑問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)行分析回答，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板，在一定的位置寫(xiě)上鯽魚(yú)各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應(yīng)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，教師檢查評(píng)分。

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生掌握到一定的實(shí)驗(yàn)技巧，或?qū)W會(huì)了一些有關(guān)操作能后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要滿足現(xiàn)有的知識(shí)和能力，鼓勵(lì)他們大膽地去設(shè)想、探索，搞小發(fā)明、小創(chuàng)造。在培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)活動(dòng)中，教師還可在思維方法和心智技能上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生真正從“學(xué)會(huì)”的樂(lè)園中步向“會(huì)學(xué)”的王國(guó)中去。

總之，在生物教學(xué)中，教師在課堂中要努力創(chuàng)造好條件，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是我們生物教師的責(zé)任。endprint