淺談在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒審美能力的培養(yǎng)

袁媛

“音樂(lè)是兒童生活的靈魂”“大凡健康的兒童生來(lái)就喜歡音樂(lè)……無(wú)論游戲、散步或工作，他們本能地唱著歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。”音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性，而且更是使幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，只有讓幼兒學(xué)會(huì)感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，才能逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是哪一種形式的音樂(lè)，只有融入一定的情景讓幼兒去體驗(yàn)，去感知，從心到身，從身到心，才能進(jìn)入角色，進(jìn)入音樂(lè)。

首先教師要以自己在審美欣賞中的情緒表現(xiàn)感染幼兒。教師對(duì)美的音樂(lè)要有敏感性，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、審視、由衷的贊嘆。無(wú)論是唱歌、跳舞、聽(tīng)音樂(lè)，都應(yīng)滿含情感，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，與幼兒分享自己的體驗(yàn)。如：在音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》活動(dòng)時(shí)，教師從心理上引導(dǎo)分析，讓孩子們意識(shí)到，面前是一片花叢，你看到后驚奇、喜愛(ài)，然后想去聞，想去摘，但又怕?lián)p壞了它，又怕別人看見(jiàn)。幼兒從心理變化中去找、看、聞、指、摘，一系列動(dòng)作的感覺(jué)，效果可想而知。教師的語(yǔ)音、體態(tài)、表情都應(yīng)恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)，使幼兒真正得到藝術(shù)享受，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，發(fā)展其音樂(lè)審美能力。音樂(lè)游戲的內(nèi)容包括：以歌舞為主的歌舞游戲；帶情節(jié)和角色表演的表演性游戲，通過(guò)聽(tīng)聲音與音樂(lè)并作出快速反應(yīng)的聽(tīng)辨游戲等。音樂(lè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先要注意律動(dòng)性，用活動(dòng)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來(lái)，讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來(lái)；其次，音樂(lè)游戲活動(dòng)要注意情趣性，音樂(lè)、動(dòng)作、活動(dòng)要能激發(fā)幼兒的興趣，使其產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感；再次，每個(gè)游戲的動(dòng)作，都要啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編，提高他們的音樂(lè)感受力和創(chuàng)造力。

其次，教師應(yīng)該以不同的角色與幼兒進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿足幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種情感。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師不僅僅是教師，還可能是小紅帽、大灰狼、白雪公主、魔術(shù)師、小白兔、小鳥(niǎo)等。教師要十分愿意和靈活扮演這些角色，以逼真的情感帶幼兒進(jìn)入音樂(lè)之中，如音樂(lè)欣賞《春天》，教師是春姑娘，將融化的小河、發(fā)芽的柳枝、飛舞的燕子變成音樂(lè)給孩子們聽(tīng)，從孩子們充滿生機(jī)的眼睛里，“春姑娘”知道孩子們懂了。于是，在秋天爬山活動(dòng)之后，孩子們用“沙沙”的沙錘聲表現(xiàn)風(fēng)聲；用小鈴的清脆“叮鈴”聲表現(xiàn)燕子的叫聲；用大鼓“咚咚”聲表現(xiàn)紅紅的蘋(píng)果和一大排蘋(píng)果樹(shù)；用鈴鼓表現(xiàn)小朋友的歡呼聲……

再如，教師用自己的情感感染幼兒，音樂(lè)游戲做累了，教師可以用規(guī)則去調(diào)整幼兒心態(tài)，“月亮出來(lái)了，閉上眼……”并馬上蹲下不動(dòng)?；蛘哒f(shuō)：“午睡鈴聲響了，休息了！”。寬松愉悅的環(huán)境是孩子們審美情感發(fā)展的基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，幼兒都會(huì)受到表演的暗示，模仿成分很多。教法得當(dāng)，可以使幼兒喜愛(ài)想象的特點(diǎn)的潛在優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展；教法不當(dāng)，很容易把孩子教死。

我國(guó)著名音樂(lè)教育學(xué)家管建華教授指出：“音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)發(fā)展人的直覺(jué)、靈感、健康的情感、文化修養(yǎng)、性情人格、思想行為、民族意識(shí)、世界意識(shí)等有著重要的作用。因此，音樂(lè)在人的整體發(fā)展中具有不可忽視的文化價(jià)值?！泵篮玫囊魳?lè)不僅僅能給幼兒帶來(lái)極大的樂(lè)趣，使他們身心健康，同時(shí)更能培養(yǎng)他們對(duì)一切事物美的感受及幼兒本身真善美的優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)。特別是音樂(lè)中豐富多彩的音色變化、調(diào)式、調(diào)性及和聲的對(duì)比等，這些音樂(lè)表現(xiàn)手段無(wú)不呈現(xiàn)美的規(guī)律與特征。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力，讓他們充分體驗(yàn)感受音樂(lè)的音色美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美、織體美等等，對(duì)于他們良好個(gè)性的養(yǎng)成、身心和諧健康發(fā)展和情操的陶冶等方面具有積極的作用。

幼兒音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)在幼兒個(gè)體發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用。教師要通過(guò)傾聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂(lè)的音色美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美、肢體美等，從而培養(yǎng)其高尚的情操和審美情趣，并實(shí)現(xiàn)完善人格的構(gòu)建和整體素質(zhì)的提高。只有有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行音樂(lè)熏陶，才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中審美能力的提高。endprint