高中英語復(fù)習(xí)策略淺析

李靜

摘要：要讓高三的英語課堂充滿生機活力，讓學(xué)生能夠淡忘高考帶來的無形壓力并自愛一種輕松愉悅的氛圍智能光找到學(xué)習(xí)英語的興趣、挖掘潛能，真正提高于您關(guān)于復(fù)習(xí)效率，達到教學(xué)目的。高中英語教師嘗試以下幾種特別的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；復(fù)習(xí)策略

1、情境引興，形成良好情緒

心理學(xué)認為，積極情緒是學(xué)生對學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度的重要基礎(chǔ)和保障，是驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力。情境教學(xué)是愉悅英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生形成積極情緒的重要形式。教師要把握住契機，讓學(xué)生的期待和需要獲得滿足，心情愉悅，形成積極情緒。學(xué)生在最佳情緒狀態(tài)下，形成一種向著教師創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)推進的“力”，進行積極主動的認知學(xué)習(xí)。

2、活動致趣，展現(xiàn)自我能力

教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，特別是高三的教師，要善于關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、投入的程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神，積極探索、構(gòu)思巧妙，設(shè)計系列活動，通過活動，進可能讓每個學(xué)生能夠展現(xiàn)自己，感受到成功的喜悅，建立自信；并幫助學(xué)生學(xué)會合作，正確認識自己，取長補短，激勵他們勇于在群體中展現(xiàn)自我能力，實現(xiàn)自我價值。但教師在設(shè)計活動的過程中應(yīng)重視：

（1）活動的挑戰(zhàn)性

英語課堂必須充滿激情與挑戰(zhàn)，這是由學(xué)生是心理，生理特點所決定的。充滿動感的課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣；也只有充滿挑戰(zhàn)的課堂，能夠放學(xué)生真正感受競爭的眼里，遭遇失敗的挫折，體驗成功的快樂，讓學(xué)生在課堂這個挑戰(zhàn)無處不在的擂臺中積累經(jīng)驗，勇敢前進。因此，教師在教學(xué)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、巧于設(shè)計，多給學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)的機會。

（2）活動的趣味性

學(xué)習(xí)的最好刺激時對所學(xué)材料感興趣，而興趣常常產(chǎn)生于活動。如果教師對于活動的設(shè)計過于簡單或繁瑣、過分強調(diào)知識的內(nèi)容，而忽視活動設(shè)計的實踐性，缺乏趣味性，將非但不能引起學(xué)生的注意力，反而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒狀態(tài)，在很大程度上直接影響到學(xué)習(xí)的效率。因此，在教學(xué)活動，尤其是高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動設(shè)計過程中，教師應(yīng)該根究學(xué)生的性格特點、興趣愛好，結(jié)合實際，對教學(xué)內(nèi)容加以活化，增加其趣味性。

（3）活動的可操作性

任何教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個性、生理心理等特點，充分展示以“目標(biāo)”為動力，以“內(nèi)容”為核心，以“活動”為主線的情景課堂教學(xué)模式。在對于“活動”的設(shè)計過程中，強調(diào)知識的滲透以及能力培養(yǎng)的同時，更應(yīng)突出學(xué)生的實踐體驗，注重民主的教學(xué)氛圍、和諧的師生關(guān)系、開放的活動空間，鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)的語言，讓學(xué)生有成就感，增強自信。

3、情感體驗，感受課堂魅力

課堂是實行常新教學(xué)的主陣地。英語教學(xué)更離不開課堂這片廣闊的天地。但是，在英語課堂教學(xué)過程中，如果教師向讓那個學(xué)生能夠親身體驗，感受課堂帶給他們知識、快樂、自信、滿足，感受到英語語言的無窮魅力，就必須充分開發(fā)教師的智慧，設(shè)計“裝修”課堂，讓它真正成為：

（1）學(xué)習(xí)尋找樂趣的看臺

每個人都有過這樣的體會：當(dāng)你做一件自己喜歡的工作時，即使?jié)M負荷運轉(zhuǎn)，也不會感覺累；而當(dāng)你做一件自己不愿做的事情時，就會很冷淡，甚至很痛苦。這種心理反應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)生身上，更為明顯，以致在課堂上看到學(xué)生優(yōu)美的睡姿，也可以理解了。事實上，英語教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生的興趣。學(xué)生有了興趣，才有了動力，帶會積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)該讓課堂充滿歡聲笑語，使它成為學(xué)生尋找樂趣的看臺，讓學(xué)生能夠在聽、說、笑、玩的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，對課堂有種莫名的向往和依戀，這才是最終的目標(biāo)。

（2）學(xué)生相互合作的平臺

新《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合英語課實踐性強的特點，強調(diào)學(xué)生的體驗和實踐，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方式的多樣化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，培養(yǎng)交流與合作的能力。課堂是學(xué)生的舞臺，但是，一個學(xué)生唱不好一場完美的獨角戲，它需要教師的指導(dǎo)，更需要同學(xué)之間的配合與合作。課堂應(yīng)該提供給他們一個合作學(xué)習(xí)的平臺，讓他們?nèi)￠L補短，充分挖掘并發(fā)揮每個學(xué)生的最大潛力。將課堂變成一個五彩斑斕的世界。有歡呼、有笑聲、有辯論、有合作，讓學(xué)生有參與的欲望與激情，有激發(fā)學(xué)生潛在能力的元素，通過學(xué)生自身的精彩演繹來領(lǐng)悟語言的真諦，并在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語的快樂，真正做到讓學(xué)生“活”起來，讓課堂“動”起來，既體現(xiàn)新課標(biāo)的精髓，又達到高考復(fù)習(xí)的目的。

總之，雖然高三學(xué)生面臨高考的壓力，但能否在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)好高中英語，課堂教學(xué)策略的把握十分重要。教師應(yīng)采取盡可能的方法活躍課堂氣氛，為學(xué)生搭建感受課堂魅力的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性戶主動性，使學(xué)生在面臨高考壓力的同時，能做到輕松復(fù)習(xí)英語。讓高三的英語課堂充滿生機活力，讓學(xué)生能夠淡忘高考帶來的無形壓力并自愛一種輕松愉悅的氛圍智能光找到學(xué)習(xí)英語的興趣、挖掘潛能，真正提高于您關(guān)于復(fù)習(xí)效率，達到教學(xué)目的。在這場復(fù)習(xí)大戲中，英語教師是總導(dǎo)演與總編輯，學(xué)生才是大戲的主角。在教師的指導(dǎo)和幫助下，在學(xué)生的積極主動和互相合作下尋找學(xué)習(xí)的樂趣，感受課堂的魅力，迎接高考的

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