中學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)漫談

摘要：數(shù)學(xué)課堂不能成為教師的主場(chǎng)，與之相反，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人，讓學(xué)生主動(dòng)地去挖掘數(shù)學(xué)中有趣的東西，這樣的學(xué)習(xí)方法才是最適合學(xué)生的方式。在數(shù)學(xué)中提高了文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)獲得美的享受。

關(guān)鍵詞：趣味；數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)、嚴(yán)密且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)語言具有科學(xué)性、邏輯性，在運(yùn)用的時(shí)候要求嚴(yán)密、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地使用教學(xué)語言。但是很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)常常覺得很痛苦，很難學(xué)好數(shù)學(xué)。為了幫助中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，文章運(yùn)用調(diào)查法，觀察法，跨學(xué)科研究法，文獻(xiàn)研究法，得出了運(yùn)用詩歌提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性的方法。經(jīng)過長期的思考和研究，逐步的摸索，通過分析歸納得出，在初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，將詩詞，歌曲作為材料，運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種方法的使用，提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

1.引言

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)枯燥，乏味，晦澀是大部分人在想起數(shù)學(xué)時(shí)的第一反應(yīng)。因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育中的趣味性就顯得很重要，僅僅依靠過去的數(shù)學(xué)教學(xué)方式顯然是不夠的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中照本宣科，直達(dá)主題，課堂氣氛缺乏活力，學(xué)生的積極性，求知欲不能夠被充分的調(diào)動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中缺少趣味性。數(shù)學(xué)課堂不能成為教師的主場(chǎng)，與之相反，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人，讓學(xué)生主動(dòng)地去挖掘數(shù)學(xué)中有趣的東西，這樣的學(xué)習(xí)方法才是最適合學(xué)生的方式。在數(shù)學(xué)中提高了文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)獲得美的享受。

2.初中趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)的趣味性，主要從課堂教學(xué)的情境導(dǎo)入，例題設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)這幾方面來進(jìn)行運(yùn)用。在不同的學(xué)習(xí)階段使用趣味方法所具有的意義進(jìn)行了深入的挖掘。把數(shù)學(xué)和語文兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉融合，以語文的形式融入到數(shù)學(xué)教育中。將語文的感性與數(shù)學(xué)的理性交叉，以改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，力求以最簡(jiǎn)潔直白的語言，講述詩意化的數(shù)學(xué)課堂。通過[1]翻閱古今中外數(shù)學(xué)家們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)趣味化的研究結(jié)果的過程中，將中外數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的趣味化的這一過程進(jìn)行研究對(duì)比，并且認(rèn)識(shí)到趣味性對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性以及可實(shí)施性。

2.1方程組

東吳都督今而立，英年早逝是雙數(shù)。個(gè)位比十大個(gè)三，其壽正好個(gè)倍六。問君何人巧計(jì)算，得知周瑜欲幾何。

設(shè)個(gè)位數(shù)字為x，十位數(shù)字為x-3，（x-3）*10+x=x2

解得x1=6，x2=5所以x-3=3或

則周瑜的年齡為36或22。

但是題中第一句話點(diǎn)出了而立之年（30歲以上到40之間）。

所以舍得x=5。答：周瑜的年紀(jì)為36。

評(píng)價(jià)：將耳熟能詳?shù)娜龂宋锘氲皆姼柚?，又將教學(xué)的內(nèi)容與詩歌巧妙的結(jié)合起來。在情境導(dǎo)入的時(shí)候，以這樣[4]一種與眾不同的方式吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不太會(huì)一開始就對(duì)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容產(chǎn)生畏難的情緒。產(chǎn)生[5]學(xué)習(xí)情緒不高等問題，要知道，一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課是需要有一個(gè)好的開始的。

2.2勾股定理

西江月

平地秋千未起，板繩離地一尺。

送行二步恰竿齊，五尺板高離地。

仕女佳人爭(zhēng)減，終朝笑語歡戲。

良工高士請(qǐng)言知，借問索長有幾。

評(píng)價(jià)：一首西江月[6]就是一幅美麗的生活畫卷，我們以一首西江月慢慢咀嚼那古老而永恒的勾股定理。這是一個(gè)數(shù)學(xué)的追尋者，在不經(jīng)意的時(shí)候填下這一闋詞，讓數(shù)學(xué)隨著秋千在風(fēng)中蕩漾，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)與清新的生活輕輕地碰撞。詩詞的清新脫俗讓數(shù)學(xué)在浪漫中進(jìn)行，數(shù)學(xué)的課堂里彌漫著的滿是人文的墨香，數(shù)學(xué)也變得清新起來了。在數(shù)學(xué)的課堂上運(yùn)用一首數(shù)學(xué)詞，勾股定理就如同一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前，這樣的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，數(shù)學(xué)也是具有獨(dú)特的數(shù)學(xué)美的。

2.3三視圖

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

評(píng)價(jià)：我們以一首古詩false作為引子，引出數(shù)學(xué)世界里面的三視圖知識(shí)，更是用三維空間的思維來表現(xiàn)詩的哲理性.使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也可以充分地感受到數(shù)學(xué)不再是那些枯燥的數(shù)字或者字母組成，也像文學(xué)那樣充滿著美感，只要我們認(rèn)真仔細(xì)去觀察。就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是具有詩意美和哲學(xué)美的。不是將數(shù)學(xué)寫成了詩文，而是詩文中蘊(yùn)含中數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感受到，數(shù)學(xué)，哲學(xué)，文學(xué)三位一體的魅力。

總結(jié)：相對(duì)小學(xué)而言，中學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)更加的繁重，這就對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，需要學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，這時(shí)候老師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者角色出現(xiàn)而不是教授者。讓生動(dòng)，有趣的詩詞滲透進(jìn)數(shù)學(xué)的世界里，讓同學(xué)們感受到詩歌的韻律美，結(jié)構(gòu)美，語言美，并且體會(huì)了數(shù)學(xué)思想false中獨(dú)特的無限延伸得美麗，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)與詩歌完美結(jié)合而帶來的精神提升和人文性的關(guān)懷。

3.結(jié)論

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中以人文知識(shí)做引，巧妙地將詩詞，古題，歌曲與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，運(yùn)用到情境導(dǎo)入，例題設(shè)計(jì)，公式記憶中去。一方面幫助學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)理解，另一方面還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這些事實(shí)表明了，今天我們所了解的數(shù)學(xué)并不是我們自認(rèn)為的那樣，詩歌與數(shù)學(xué)不是無法相互融合的，更不是處于對(duì)立狀態(tài)的。數(shù)學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，它將引領(lǐng)各學(xué)科朝著盡善盡美的方向邁進(jìn).詩歌作為中國的國粹，任何學(xué)科都不能替代。用詩歌鋪路搭橋，數(shù)學(xué)也會(huì)具有詩情畫意。數(shù)學(xué)中有詩歌，詩歌里蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)，使它們成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

參考文獻(xiàn)：

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[6]薛小翔.程大位：讓數(shù)學(xué)隨秋千蕩漾[J].初中全科導(dǎo)學(xué)，2011，（2）：50-50

基金項(xiàng)目：曲靖師范學(xué)院校級(jí)課題·曲靖市數(shù)學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查研究·2012QN028

作者簡(jiǎn)介：楊靜梅（1984- ）女，云南玉溪人，曲靖師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教師，主要從事數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論方面的研究。endprint