探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅國(guó)正

【摘要】數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育階段的重要課程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)最為困難的課程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。興趣學(xué)習(xí)是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法，也是提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持久力的重要因素。本文將從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

0.引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科目，是學(xué)習(xí)其他理科課程的前提，因此，在小學(xué)階段，必須使學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才有可能在將來的中學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，相較于語文學(xué)習(xí)而言，重視學(xué)生的思考與邏輯思維能力，更加的理性與科學(xué)，因此對(duì)于學(xué)生個(gè)人的能力有著較高的要求，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也同時(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生邏輯思維與理性認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生建立獨(dú)立思考的模型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得有些吃力。在一二年級(jí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)往往是滿分，甚至更高。但是隨著學(xué)生年級(jí)的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愈加的感到困難，這也就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我們知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生往往能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。因此，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入與困難，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。那么，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本文將從這一方面談?wù)勛约旱囊娊馀c教學(xué)建議。

1.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

通過走訪一些學(xué)校，以及研究一些調(diào)查數(shù)據(jù)，可以明顯的感受到我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)陷入一個(gè)瓶頸期。學(xué)生的厭學(xué)心理愈發(fā)嚴(yán)重，而教師的教學(xué)工作也是愈發(fā)的敷衍，沒有遵循一般的教學(xué)原則。多數(shù)數(shù)學(xué)教師脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只知道趕進(jìn)度，根本沒有關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化能力與整合能力，一味的前進(jìn)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到很好的鞏固。另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥無味，缺乏有效的引導(dǎo)，已經(jīng)使用多次的新課導(dǎo)入方法依舊在使用。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境也在發(fā)展，因此教師的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，否則，學(xué)生是不會(huì)買帳的。還有，部分教師的教學(xué)態(tài)度不夠端正，對(duì)于學(xué)生存在著不平等待遇。對(duì)于成績(jī)良好的學(xué)生盡心盡力，對(duì)于成績(jī)一般，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不聞不問，試問，這樣的教學(xué)態(tài)度如何能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到整體的發(fā)展？針對(duì)這些小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引起足夠的重視，并且不斷尋找新的教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生的時(shí)代性特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

興趣是最好的老師，這是教育工作者的共識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在自身的教育教學(xué)過程中著重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生有效的使用這一興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)γ恳惶脭?shù)學(xué)課進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而明確自身如何進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)，最終能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中樂此不疲和積極主動(dòng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣并能夠沉迷學(xué)習(xí)的有效措施。因此，興趣激發(fā)應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

3.1建立和諧的師生關(guān)系

有研究表明，學(xué)生對(duì)于一個(gè)教師的喜愛程度直接影響其對(duì)于該門課程的喜愛程度。在我上小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榉浅Ｏ矚g我們的語文老師，因此就非常喜歡上她的課。從這也可以看到，教師的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，建構(gòu)一個(gè)溫馨的“雙邊關(guān)系”，這樣學(xué)生才不至于因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)老師而討厭數(shù)學(xué)課，這就減少了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)外在因素。首先，教師在對(duì)于學(xué)生的時(shí)候一定要保持微笑，不能使學(xué)生感到這個(gè)老師不好親近。其次，對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生都要平等，特別是對(duì)于成績(jī)較為不好的學(xué)生，只有教師采取一視同仁的態(tài)度，學(xué)生才不會(huì)歧視任何一個(gè)學(xué)生，才會(huì)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。再次，經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通，縮小與學(xué)生之間的代溝，盡量走進(jìn)學(xué)生的世界，感受學(xué)生的心理活動(dòng)。這樣學(xué)生才能感受到，數(shù)學(xué)老師是真的喜歡我們，那我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果產(chǎn)生了沖突與矛盾，教師首先不能采取過激的方式來懲罰學(xué)生，應(yīng)該選擇一種正確的交流和溝通的方式方法，只有這樣，才能夠真正建立其一種和諧的師生關(guān)系，最終培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能施壓，在有壓力的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，容易導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要營(yíng)造一個(gè)整體輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。在課下，教師對(duì)于學(xué)生的問題不要采用不耐煩的態(tài)度，即使這個(gè)問題上課講過，教師也應(yīng)該耐心的進(jìn)行講解，而不是先來一通罵，然后在講題，這樣的效果是學(xué)生有沒有記住教師講的什么。教師可以先為學(xué)生答疑解惑，然后在采用溫和的方式告訴學(xué)生上課要認(rèn)真，不要跑神。在課堂教學(xué)的過程中，采用靈活的教學(xué)方法，通過游戲、對(duì)話、比賽、聯(lián)系生活等方式，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。學(xué)生在輕松的氛圍中能夠釋放自己的思維，從而可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的主體性作用往往得不到應(yīng)有的重視，甚至部分教師忽視了學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為學(xué)生只是裝載知識(shí)的容器，這樣的思想是完全錯(cuò)誤的。在新型的教學(xué)思想下，筆者認(rèn)為這樣本末倒置的教學(xué)模式是不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展的。我在講新課關(guān)于平面幾何課程的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間，聊一聊自己心中對(duì)于平面幾何的理解，在生活中有哪些平面幾何的出現(xiàn)。學(xué)生在自己思考的同時(shí)，對(duì)于概念的理解會(huì)更加的深入。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的主體性地位，并且教師應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)中高度關(guān)注和重視學(xué)生的主體性地位，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前也應(yīng)該將學(xué)生的作用和主動(dòng)性考慮進(jìn)去。

4.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱難的工作，是學(xué)生與教師共同的困難，因此，興趣學(xué)習(xí)是很好的解決辦法。教師可以通過建立和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等更具有人文化的教學(xué)風(fēng)格，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。