新時期如何上好初中數學課

唐遠群

隨著新一輪課程改革的深入，新課改的教學理念已經深入人心，并在課堂教學中得到了逐步應用。大部分教師都把新的教學理念作為自己教學的指導。新課標指出，課堂教學要教給學生知識，要提高學生的自主學習能力、合作探究能力、創(chuàng)新思維能力，在新課改下要求教師減輕學生的負擔，提高課堂教學的效率。在素質教育深入人心的今天，打造高效的課堂教學成為每位教師所追求的目標。

在新的教育形式之下，教師要改變教學模式，在減輕學生負擔的同時，注重課堂教學效率的提高。作為一名初中數學教師，在初中數學教學中應該如何提高課堂教學的高效性？筆者在多年的初中數學教學中，經過反復的實踐，逐步摸索出來一條道路?，F(xiàn)結合自己的教學實踐，就打造高效的初中數學課堂問題談談自己的看法。

一、要打造高效的數學課堂，教師要從傳統(tǒng)的教學中走出來。

傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學方法不利于學生的發(fā)展，不適應新課改對課堂教學的要求。教師要想實施素質教育，提高課堂教學的效率，首先應該摒棄傳統(tǒng)的教學。在新的教學形式之下，教師要深入研究數學教材，挖掘教材的深層次含義，利用好教材進行課堂教學，而不僅僅是照本宣科的向學生講授課本上的內容。同時，教師還要深入了解學生，了解學生的智力發(fā)展水平和實際需求，根據學生的情況安排教學，并根據學生層次的不同制定不同的教學目標，確定不同的教學方法，做到因材施教。在教學方法的運用上，教師要注意靈活性，根據實際情況選擇有利于教學和學生理解的教學方法，并發(fā)揮出學生學習的主動性，鼓勵學生敢于質疑，敢于正面面對學習中出現(xiàn)的問題，并根據已有知識尋找解決辦法，增強學習的信心。例如：在學習《二元一次方程組》時，教師可以讓學生自主思考尋找解題的思路和方法。然后，教師讓學生講述自己的解題思路，用自己的解題方法給其他學生演示。最后，教師引導學生對這些解題方法進行歸納總結，找出最簡單、最有效的解題方法。

二、要打造高效的數學課堂，需要學生轉變傳統(tǒng)的學習方法。

在傳統(tǒng)的學習當中，學生根據教師講授的內容進行機械地學習，學生學習的過程就是：聽教師講課—記憶知識—通過練習鞏固—通過考試檢測學習結果。在這樣的學習過程中，注重學生學習的結果，對知識的獲取過程沒有重視起來，學生沒有學習的自主性和積極的課堂參與性。新課改下，要求把“重結果”的學習轉移到“重過程”的學習上來，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。因此，學生要轉變傳統(tǒng)教學中被動學習的方式，要進行自主學習，注重交流合作在學習中的作用。教師在教學中，要為學生營造適合自主探究的學習氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境當中學會思考、學會交流、學會合作，激發(fā)學生的動手動腦能力、創(chuàng)新思維能力，發(fā)展學生的個性。

三、要打造高效的數學課堂，需要教師關注全體學生，尊重每一位學生。

教師是和學生接觸最多的人，學生受教師的影響最大。在平時的教學中，教師要和學生建立平等的師生關系，關心、愛護每一位學生，這樣學生才會向教師敞開心扉，對教師更加信任，更樂意上教師所講授的課程。每位學生都有自己的優(yōu)點，都希望得到教師的關注。教師一個贊許的目光，一句鼓勵性的話語會對他們產生巨大的促進作用。因此，教師要做到關心愛護每一位學生，尊重每一位學生的個性發(fā)展。對于學困生教師不僅不能夠打擊、批評，還要給予更多的關注。課堂效率的提高，不是靠幾個優(yōu)等生就能夠實現(xiàn)的，需要全體學生的共同努力。教師要幫助學困生找到學習數學的自信，提高數學成績，從而從整體上提高數學課堂教學的效率。

四、要打造高效的數學課堂，需要教師做好充分的課前準備。

課堂效率的提高離不開教師的努力，教師要想順利進行課堂教學就要在課堂做好充分的準備，精心備課。教師可以從以下幾個方面入手進行準備：1、教師在備課時，要根據教學內容和學生實際情況精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，制定合理的教學目標，明確教學的重點、難點，并找到教學的突破口。進行教學設計時，2、教師要充分了解學生。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有在了解學生實際情況的基礎之上進行教學設計，才能滿足學生的需求，提高課堂教學的效率。3、要提高課堂教學的效率，還需要有活躍的課堂氣氛，這就需要教師在課前精心選擇教學方法，通過教學方法的靈活運用，調動學生的參與性和求知欲。讓學生的思維在活躍的課堂氣氛中被激發(fā)，創(chuàng)新能力得到提高。

五、要構建高效的數學課堂，教師要把數學教學和生活實際相結合。

數學知識來源于生活，許多數學知識都是從生活實際當中總結出來的，把數學學習和生活實際相結合，可以把數學知識更直觀地展示在學生面前，既激發(fā)了學生學習的興趣，又加深了學生對數學知識的理解。例如：在學習《負數》的相關知識時，教師可以把負數和生活實際結合起來。教師可以給學生播報一段天氣預報“明天的天氣情況，北京-5～5攝氏度，成都8～15攝氏度，哈爾濱-19～-3攝氏度......”天氣預報是學生們都非常熟悉的事物，通過把負數的學習和熟悉的生活實際相結合，不僅激發(fā)了學生的數學學習興趣，而且讓學生認識到了數學學習對生活的意義，生活是數學知識的源泉，增強學生學好數學知識的信念。

人們的生產、生活離不開數學，數學是社會進步的推動力之一，學習數學的主要目的是為了讓數學知識更好地為我們服務。在數學學習中，把數學學習和生活實際相結合，可以提高學生的數學運用能力，是學生能夠運用所學數學知識更好地解決生活當中的各種問題。

六、要構建高效的數學課堂，需要教師和學生建立平等的師生關系。

俗話說“親其師而信其道”，學生對教師產生親近感，就會對教師更加信任，對教師所講授的課程也會產生濃厚的興趣。平等的師生關系對激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率有著促進作用。在傳統(tǒng)的教學中，教師是教學的權威，給學生一種高高在上，不可侵犯的感受。學生對教師有一種畏懼感，自然不會和教師親近，在這種心態(tài)的影響之下，在課上也不會積極主動進行學習。新課標倡導平等、民主師生關系的建立。教師要讓學生產生求知欲，首先要和學生多交流，了解學生的需求，和學生建立和諧的師生關系，讓學生感受到教師對他們的關愛，從而對教師敞開心扉，更加尊敬教師，喜歡和教師交朋友，愛上教師所教授的課程。教師在教學中投入了自己的情感，就會拉近和學生之間的距離，幫助學生重塑數學學習的信心。

高效課堂的建立，需要教師付出不懈的努力，教師在教學中要不斷改進，發(fā)揮學生的課堂主體地位和合作交流在學生學習中的作用。教師要和學生交朋友，走進學生的心靈，得到學生的尊敬和愛戴，讓學生自覺參與到數學教學中，從而有效地提高課堂教學的效果。