數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題研究

史毓勇

隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人提出了新的要求，無(wú)論是在職業(yè)素質(zhì)方面，還是在職業(yè)技能方面，都需要學(xué)校進(jìn)行深入探索和實(shí)踐。為了適應(yīng)新形勢(shì)和滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，需要教師思考如何利用現(xiàn)有教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心、如何提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。目前職業(yè)學(xué)校存在教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)模式單一、課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、學(xué)校與企業(yè)之間溝通不到位等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生還不能完全轉(zhuǎn)型為企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。為適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)人才需求，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)控加工標(biāo)準(zhǔn)要求的技術(shù)人才，必須提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)效性。

一、數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容不合理，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，而理論知識(shí)又無(wú)法及時(shí)更新，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和企業(yè)實(shí)際使用知識(shí)的差異。例如筆者學(xué)校數(shù)控編程課程只講FANUC 0i系統(tǒng)，沒(méi)有涉及目前很多企業(yè)使用的西門(mén)子系統(tǒng)和三菱控制系統(tǒng)。此外，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較龐大雜亂，學(xué)生對(duì)所有課程都是蜻蜓點(diǎn)水式學(xué)習(xí)，沒(méi)有突出數(shù)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果不理想。

2.教學(xué)模式單一，無(wú)法適應(yīng)職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生通常是被普通高中教育淘汰的學(xué)生，他們本身對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法比較抵觸。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍處于教師說(shuō)和學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)?？贪?、僵化的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。此外，由于學(xué)生原有文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)新知識(shí)的接受比較慢，使得教師無(wú)法在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)講解完完整的數(shù)控常識(shí)系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床的了解和操作熟練度不夠。

3.學(xué)校與企業(yè)之間溝通不到位，學(xué)生角色轉(zhuǎn)變遇到障礙

雖然國(guó)家一直在鼓勵(lì)、推動(dòng)校企合作，但是還仍然存在學(xué)校與企業(yè)之間溝通不到位的問(wèn)題。一方面，學(xué)校不了解企業(yè)需要什么樣的人才，完全依靠自己的想象力或根據(jù)學(xué)校的方便來(lái)安排教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需要，不能適應(yīng)企業(yè)管理，從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變遇到障礙。另一方面，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)教師，現(xiàn)有教師的知識(shí)更新跟不上時(shí)代的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)走形式，而企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教的渠道不暢通。

二、提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1.結(jié)合學(xué)生能力確定課堂內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置

教師在備課過(guò)程中，要了解學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的程度，在課堂中根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程，教師要多思考、多創(chuàng)新，不同的知識(shí)點(diǎn)要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，適時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化信息手段，比如微課、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、課件視頻等，用新穎、直觀(guān)的教學(xué)方法吸引學(xué)生。

專(zhuān)業(yè)系部要科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置，突出本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加大專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)

職業(yè)學(xué)校必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，全面實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。要真正做到理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。

首先在課時(shí)安排上就要改變?cè)瓉?lái)一節(jié)課40分鐘的觀(guān)念，應(yīng)按照教學(xué)任務(wù)安排課程時(shí)間。一次教學(xué)任務(wù)，時(shí)間可能是180分鐘，也可能是2天。所以職業(yè)學(xué)校課程安排可以理論課程和實(shí)訓(xùn)課程一周一輪，也可以按照課程進(jìn)度分段實(shí)訓(xùn)。

其次，教師制定的教學(xué)任務(wù)要能夠在學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)上完成，這就需要教師開(kāi)發(fā)校本教材，突出本校專(zhuān)業(yè)特色。

最后，進(jìn)行師資培訓(xùn)。學(xué)校和對(duì)口企業(yè)共同制訂培訓(xùn)計(jì)劃，安排企業(yè)技術(shù)人員利用業(yè)余時(shí)間到學(xué)校培訓(xùn)教師，逐步完善“雙師型”教師的培訓(xùn)和配備。

3.深入企業(yè)調(diào)研，制定有效的教學(xué)任務(wù)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的選擇應(yīng)盡量符合企業(yè)的需求，這需要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。有效的教學(xué)任務(wù)不僅包含企業(yè)需要的技能知識(shí)，也包含企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，如合作與溝通能力、吃苦耐勞精神等。

三、小結(jié)

要想提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性，教師就必須在教學(xué)和實(shí)踐中不斷探索，同時(shí)學(xué)校也要從課程設(shè)置、理實(shí)一體化校本教材開(kāi)發(fā)、雙師型教師培養(yǎng)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施配備等方面加強(qiáng)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

（作者單位：蚌埠技師學(xué)院）