論繪畫對幼兒的成長教育

廖桅

摘要：幼兒主要通過感官來感受身邊的世界，繪畫就是一種能夠充分調(diào)動(dòng)感官活動(dòng)的重要形式。這篇文章主要講述了繪畫對于幼兒的教育優(yōu)勢，并闡述了我的一些相關(guān)方面的看法。

關(guān)鍵詞：繪畫；成長教育；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0210-01

身為現(xiàn)代父母的我們可能會(huì)因?yàn)樽陨淼哪承┙?jīng)歷不想孩子輸在起跑線上，重蹈自己的覆轍，因此會(huì)用自己專屬的一套家庭教育方式去開發(fā)孩子的智力。在其中相當(dāng)一部分家長理所應(yīng)當(dāng)?shù)臅?huì)認(rèn)為開發(fā)智力的最好方式是背唐詩，認(rèn)字母，其實(shí)這些東西就算孩子背得滾瓜爛熟，不理解其中的意義，它的存在仿佛只是為了記憶而生，很快就會(huì)隨著時(shí)間的流失而逐漸淡忘。

就像著名的教育家迪斯特·維赫明確的指出畫一個(gè)小時(shí)的畫獲得的東西，比看九個(gè)小時(shí)獲得的東西還多。直到如今，我還是堅(jiān)持著自己最初的想法，繪畫能給幼兒帶來更多的成長教育。

據(jù)科學(xué)研究表明，繪畫可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的觀察能力和意志力，是開發(fā)孩子潛能的一種良好方式。沈從文也曾經(jīng)在《從文自傳·預(yù)備班的技術(shù)班》一書中提到過，“若機(jī)會(huì)許可他上外國去學(xué)藝術(shù)，在繪畫方面的成就，會(huì)成為一顆放光的星子。”由此可見，繪畫并不是一種浪費(fèi)時(shí)間的課程，它的存在有著它獨(dú)特的意義。

在我從事幼兒教育迄今為止已有15年，每一次我都能從孩子們的畫作中看到不一樣的世界，那種震撼在我的心中久久不能彌散，我知道，他們的世界太過純粹，也許在我像他們這般年幼的時(shí)候也是如此富有想象力和創(chuàng)造力，但是如今的我已經(jīng)難以再次擁有同樣的心境。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于繪畫對幼兒的成長教育：

1.理解能力的加深

何謂理解能力？實(shí)際上就是知道一個(gè)事物“是什么”，“為什么”，“怎么樣”。

其實(shí)很多孩子都對畫畫充滿著濃厚的興趣，他們似乎也一直都具備著這種能力。在他們的畫中，我會(huì)看見長著翅膀的電視，會(huì)看見帶著笑臉的花朵，還會(huì)看見五彩斑斕的魚等等。我知道這與常理并不相符，甚至是相互悖逆的，但我不會(huì)去要求他們多做修改，因?yàn)槲蚁嘈胚@是他們自己的理解。

赫伯·里德指出教育的目的在于培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展。我對此自然是深信不疑。

在繪畫中，有著幼兒對這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和理解，他們理解多少就能在畫中表現(xiàn)多少，相信在時(shí)間的累積下，自然理解能力不可同日而語。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維也被稱作發(fā)散性思維，它的獨(dú)特之處在于創(chuàng)新，具有極大的靈活性。前人總結(jié)下的經(jīng)驗(yàn)告訴我們創(chuàng)造性思維可以拓展人的視野，提高認(rèn)知能力。

眾所周知，幼兒的想法不受現(xiàn)實(shí)生活中條條框框的約束，想法總是千奇百怪，新穎的畫風(fēng)常常讓人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。在看過數(shù)篇孩子們的繪畫佳作后，這些孩子的畫中的想法可謂是一個(gè)比一個(gè)更有想象力，我竟時(shí)常在同事面前嘆道自己是長江后浪推前浪。

很多家長會(huì)向我埋怨說看不懂孩子究竟畫的是什么，不知怎的，我突然想起了《小王子》，那本承載了無數(shù)簡單卻復(fù)雜道理的讀物。

主人公那一年六歲，在看到一副精美的插圖后，當(dāng)時(shí)小小年紀(jì)的他對叢林的奇遇充滿著期待，于是用彩色鉛筆畫出了他的第一幅畫。小男孩懷著忐忑又興奮的心情將自己的杰作拿給大人看，但是并沒有人看得懂，他又添了一些，還是沒人能看懂，這些大人總是需要解釋。小男孩的一腔熱血化為烏有，放棄了當(dāng)畫家這一美好的職業(yè)。

大人們總是用自己的慣性思維來思考這幅畫，其實(shí)這世間哪有這么多的規(guī)則，沒有誰規(guī)定是什么就必須畫成什么模樣。小孩子的想法其實(shí)很單純，他想這樣畫就這樣畫了，沒有為什么。

用我很喜歡的一句話來說，只有用心靈才能看得清事物本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的。通過繪畫可以培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。

3.審美能力的提高

百度百科中提到審美是人類理解世界的一種特殊形式，指人與世界（社會(huì)和自然）形成的一種無功利的、形象的和情感的關(guān)系狀態(tài)，它是在理智與情感、主觀與客觀上認(rèn)識(shí)、理解、感知和評判世界上的存在。

美國當(dāng)代美學(xué)家帕克強(qiáng)調(diào)感覺在審美過程中的重要性，他說："感覺是我們進(jìn)入審美經(jīng)驗(yàn)的門戶，而且它又是整個(gè)結(jié)構(gòu)所依靠的基礎(chǔ)。因此可見，孩子審美能力的培養(yǎng)是極為重要的。

審美能力并不是每一個(gè)人與生俱來的，它通過后天的培養(yǎng)與積累，逐漸演變成不同的形式。最重要的是審美能力可以激活小孩的廣大形象思維能力，在提高他們健康向上的審美情趣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒形成一種全面發(fā)展的人格和品質(zhì)。無論從哪里看，審美能力的提高都是一種良好的，有意義的事情。

4.情感的良好抒發(fā)

情感，是一種極為復(fù)雜且微妙的情緒，它的存在有好的方面同時(shí)也會(huì)有不好的方面，父母與子女之間的情感，老師與學(xué)生之間的情感，同學(xué)與同學(xué)之間的情感，都是一種難以用語言來表述的形式。

總之，孩子喜歡畫畫家長可以多多支持，因?yàn)樵诎准埳系孽r明世界是他們內(nèi)心的世界展現(xiàn)。在我們適當(dāng)?shù)闹敢拢苍S會(huì)走向一個(gè)截然不同的光明之路，就多多讓孩子沐浴于繪畫中蘊(yùn)含的成長教育。

參考文獻(xiàn)：

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