翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課，活學(xué)活教

史翠萍

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0124-01

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。隨著新一輪課程改革的持續(xù)深入，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué)，也不時(shí)地帶給我們創(chuàng)新的活力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，巧妙地利用課堂隨機(jī)出現(xiàn)的情景變化，注重與學(xué)生的情感交流，增強(qiáng)心理合作，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)和諧向上的小組合作交流教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)。

1.巧設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。所以我在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，講些數(shù)學(xué)故事等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新的知識(shí)的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。我有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，課前我準(zhǔn)備了一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的進(jìn)行曲，放給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生馬上來(lái)了興致，都搶著說(shuō)是開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)放的音樂(lè)。我趁勢(shì)說(shuō)："原來(lái)今天'森林運(yùn)動(dòng)會(huì)'開(kāi)幕了（讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖），請(qǐng)小朋友看看有哪些代表隊(duì)參加了比賽？"這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，都爭(zhēng)著說(shuō)。我抓住時(shí)機(jī)又問(wèn)："你還想知道什么呢？"通過(guò)討論交流，有的學(xué)生說(shuō)："我想知道他哪個(gè)代表隊(duì)參加比賽的項(xiàng)目多？"有的學(xué)生說(shuō)："我想知道每個(gè)代表隊(duì)分別來(lái)了多少小動(dòng)物？"有的學(xué)生說(shuō)："我想知道最后哪個(gè)隊(duì)得了冠軍？"……我由此提出一些統(tǒng)計(jì)的要求和做法。顯然，正是由于學(xué)生愛(ài)玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。又如教學(xué) 《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，既看得見(jiàn)也摸得著，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生要真正掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的，必須經(jīng)過(guò)足夠數(shù)量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。但重復(fù)、單調(diào)的練習(xí)題極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。現(xiàn)行教材中的練習(xí)題由淺入深、目的明確七、形式多樣、趣味性強(qiáng)。比如教材中的“奪紅旗”“找朋友”“對(duì)口令”“看誰(shuí)做得又對(duì)又快”“數(shù)學(xué)游戲”等等，都充滿了趣味性。在教學(xué)中，我都根據(jù)需要適時(shí)靈活地安排這些練習(xí)內(nèi)容，不僅不會(huì)使學(xué)生感到厭倦，相反能夠提高練習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，還可以通過(guò)游戲等方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲、故事中去，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)2～5的乘法口訣后，在鞏固練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)“對(duì)口令”、“送小鳥(niǎo)回家”、“快速接龍”等游戲讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，興趣極佳。

2.發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生想學(xué)

從參加工作以來(lái)，我努力分析了所有潛能生的原因，他們的共同點(diǎn)就是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)離他們太遙遠(yuǎn)了。針對(duì)這一情況，我有的放矢，多給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如：數(shù)學(xué)教材中關(guān)于利息的計(jì)算，學(xué)完之后，我開(kāi)展了一次"我當(dāng)銀行出納員的活動(dòng)"，并從銀行找來(lái)存款憑證，讓同學(xué)們按規(guī)格填好，再把同學(xué)們分成小組，特意選幾名不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生當(dāng)銀行出納員。幫同學(xué)預(yù)算一年、兩年、五年后的利息、稅金、稅后利息等。因?yàn)檫@類題型有計(jì)算公式，這些同學(xué)依公式用計(jì)算器很快就算出來(lái)了，一臉的喜悅。在這種"角色轉(zhuǎn)換"的活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在日常的生活中，一點(diǎn)也不要遙遠(yuǎn)，并且他們親身體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)將來(lái)走向社會(huì)是多么重要，從而大大激發(fā)了他們的興趣和求知欲望，豐富了同學(xué)們的數(shù)學(xué)情感。

又如，在學(xué)習(xí)“9加幾”時(shí)，我開(kāi)門見(jiàn)山的揭示課題，直接出示課題“9+3=？”，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后相互交流，展示過(guò)程，最后進(jìn)行歸納。在評(píng)價(jià)中對(duì)于能夠直接口算出答案的學(xué)生給予充分肯定，并在進(jìn)一步的評(píng)價(jià)中使學(xué)生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。這樣，學(xué)生就主動(dòng)的參與了探究"湊十法"計(jì)算的過(guò)程，并在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而也調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，活起來(lái)的數(shù)學(xué)課堂，那將是充滿生命力的課堂，是充滿人文氣息的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用開(kāi)放的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，以“人人都能成功”的理論，組織開(kāi)放的教學(xué)；在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，生生、師生之間交流彼此的情感；在相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人；在學(xué)習(xí)中不斷感受到成功和愉悅；讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué) 上得到不同的發(fā)展，真所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！”