如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

劉川

摘要：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法?！边@是《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文通過從引導(dǎo)學(xué)生要有信心和勇氣戰(zhàn)勝閱讀帶來的“恐懼”；培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等三方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)閱讀能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0085-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。葉圣陶先生說：“教，是為了不教?！边@句話道出了語文教學(xué)的最終目的：學(xué)生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，從而提高語言理解和運用水平。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)盡管花費了教師的不少心血，學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。

1.引導(dǎo)學(xué)生要有信心和勇氣戰(zhàn)勝閱讀帶來的“恐懼”

何謂恐懼？“是擔(dān)心、害怕。”可想而知一個人做事之前產(chǎn)生了恐懼，是不可能把事情做好的。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解就成了多數(shù)同學(xué)的“攔路虎”，是“談虎色變”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考，興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。學(xué)生會不會去自動閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底他們有沒有一種原始的閱讀動機，是否具有這方面的意識，這正是最值得思考的地方。那么教師如何激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2.1 精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。

2.2 開展多種相關(guān)的文學(xué)活動，通過活動滿足自己的成就感，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放?？梢蚤_展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學(xué)生都有施展自己才能的機會。比如：教師可在班里開展一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽學(xué)生講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動、喜愛表演?？梢宰寣W(xué)生在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個性特長，又能使學(xué)生有個性化的體驗和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。在上到三顧茅廬這一課時，教師可讓學(xué)生扮演了主要角色，臺上和臺下的學(xué)生都開懷大笑，這樣不僅幫助他們理解課文，還鍛煉了他們的表演能力和語言表達(dá)能力。

2.3 多表揚，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。切忌因為學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小錯誤、小過失而批評、指責(zé)，小學(xué)生逆反心理強，這樣會使學(xué)生閱讀興趣受到影響。

學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持、穩(wěn)定、持久，必須教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

授人以魚不如授人以漁，因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。

3.1 要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。由于小學(xué)生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別能力和事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀好書，使他們從好書中認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。而小學(xué)生辨別是非的能力還不強，所以教師不能低估不良讀物給小學(xué)生帶來的副作用。

3.2 讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。閱讀要用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。不能走馬觀花、囫圇吞棗，需用心體會，圈點批注，認(rèn)真思索。有的學(xué)生讀“白眼”書，一篇課文讀完了，書還是那么“干凈”。其實他根本就沒讀懂課文。

因此，規(guī)定每個學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。正所謂的“好記性不如爛筆頭”，有了這個筆記本，寫起文章來再也不愁沒詞了。

3.3 閱讀材料要因人而異。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，如童話、神話、寓言、民間故事等；男孩則對傳記、傳奇、驚險小說、史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生運用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生運用多種閱讀方法時，教師不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，語文教學(xué)要把閱讀放在重要位置。在閱讀教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。只有在日積月累中開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生知識面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，這樣，學(xué)生的閱讀能力才會得到更好的培養(yǎng)。