關(guān)于語文教學(xué)中如何利用課堂有限時(shí)間的幾點(diǎn)思考

祝愛霞

摘要：實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，激起學(xué)生求知的欲望和興致，帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和建立?；钴S課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文，課堂教學(xué)；效率；思考

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0078-01

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和奠基石。如何高效利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)技能傳授，且確保教學(xué)質(zhì)量和效率，是當(dāng)下小學(xué)階段的教師面臨的一大教學(xué)考驗(yàn)。本文結(jié)合目前小學(xué)階段語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思總結(jié)，提出個(gè)人些許看法和觀點(diǎn)，以期有所參考和借鑒。

1.反思

小學(xué)階段教育屬于基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新鮮知識(shí)，也容易接受教師的教學(xué)內(nèi)容和方式。然而在實(shí)際教師的語文教學(xué)中，師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，缺少適宜的教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，與教師的教學(xué)零互動(dòng)，被動(dòng)式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)目標(biāo)完成進(jìn)程緩慢。

語文是門基礎(chǔ)屬性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)掌握的好與壞，直接影響到以后學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此必須給予重視。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，提高課堂效率。改變小學(xué)語文課堂成果低效的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.總結(jié)思考

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣。以興趣為導(dǎo)向，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)身邊事物充滿好奇心。但因意志力薄弱，容易受到外界環(huán)境的影響。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)容易走神，注意力不集中。加之部分教師課堂教學(xué)方式陳舊，單一，無法長期吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)一步加劇這種學(xué)習(xí)走神狀況的發(fā)生。導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的不良現(xiàn)狀?；诖朔N情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，側(cè)重解決如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性等方面的教學(xué)研討。實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，以最大化的成效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳授，完成教學(xué)目標(biāo)。

教師應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景來教學(xué)，這樣不僅能夠活躍語文課堂的氣氛，還能將學(xué)生引入教學(xué)的氛圍之中。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可選擇不同的教學(xué)情境方式。值得重視的是，并不是教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了多樣化，課堂的教學(xué)效果就越好?，F(xiàn)如今很多高校都會(huì)使用多媒體教學(xué)，在利用多媒體的過程中應(yīng)該分清主次，針對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)還是應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，多媒體只能起到輔助性的作用。

2.2 重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)生。課堂教學(xué)氣氛壓抑，沉重，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容無法真正吸收，消化和靈活運(yùn)用，疲于應(yīng)對(duì)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。利用這樣的方式，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，提高求知欲望，建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

營造寬松愉悅的課堂氛圍，領(lǐng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景式教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，輔助課堂教學(xué)的順利開展。同時(shí)加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，給予學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興致，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

2.3 總結(jié)性教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，及時(shí)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。既能方便學(xué)生對(duì)之前遺漏問題的解決，做好重難點(diǎn)劃分，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新舊教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，整合運(yùn)用。完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的求學(xué)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升語文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)在不斷的總結(jié)教學(xué)里也能夠?qū)崿F(xiàn)自我反思，促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)和自身教學(xué)能力的提升，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的職責(zé)。

2.4 課堂互動(dòng)提問，擴(kuò)展知識(shí)層面。應(yīng)試教育體制之下，多數(shù)教師采用灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)傳授。耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力不說，還起不到很好的教學(xué)成效。灌輸式的教學(xué)方式讓教師過分注重照本宣科的講解固定教材內(nèi)容，課堂教學(xué)死板、單一，缺乏趣味性。面對(duì)新課改的教學(xué)要求教師應(yīng)該做出改變，合理安排、利用課堂時(shí)間，多給學(xué)生提供發(fā)問和思索問題的空間和機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力和實(shí)踐解決問題的能力。有效結(jié)合日常生活強(qiáng)化課堂教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，適度安排課堂互動(dòng)，讓學(xué)生分組談?wù)搶?shí)際問題，拓展知識(shí)層面。

3.結(jié)語

新課改影響下讓高效課堂教學(xué)成為一種常態(tài)。如何在小學(xué)階段的這個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)階段進(jìn)行有效貫徹實(shí)施和落實(shí)，是當(dāng)下每個(gè)小學(xué)教學(xué)必須要深刻研究探討的教學(xué)課題，且必須給予重視。從自身教學(xué)出發(fā)，從教學(xué)方式和教學(xué)理念著手。以學(xué)生實(shí)際情況為準(zhǔn)，以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張豆英.課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性實(shí)施探討[J].學(xué)周刊，2017，（14）：151-152.

[2] 任建華.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014，（17）：110.