小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透思想品德教育

黃琳

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，教師在教學(xué)中應(yīng)寓思想品德于其中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到愛(ài)國(guó)主義、民族主義、人文情感、個(gè)人情操等方面的教育，達(dá)到“文道統(tǒng)一”的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；滲透；思想品德；提升素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0046-01

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的思想有密切的關(guān)系。學(xué)生讀什么，怎樣讀，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，都要有正確的思想。因此，教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，非常重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，把思想品德教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在學(xué)生接受知識(shí)，提高能力的同時(shí)，提高他們的思想品德素質(zhì)。筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn)

閱讀教學(xué)是滲透思想教育的主渠道之一。因此，教學(xué)中教師應(yīng)有意挖掘教材中的教育因素，找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教育。如：第四冊(cè)歸類識(shí)字（一）第一課，介紹了我國(guó)八處風(fēng)景名勝。教學(xué)時(shí)，在教完八處風(fēng)景名勝的詞語(yǔ)后，抓住句子中的“歷史悠久”一詞，先指導(dǎo)學(xué)生理解“歷史”、“悠久”的意思，然后向?qū)W生介紹我國(guó)有五千多年的文明史，有十分久遠(yuǎn)的歷史文化，勞動(dòng)人民用他們的智慧、血汗給我們留下了許多珍貴的古跡。如：龍門(mén)石窟、長(zhǎng)城等，都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，而且我國(guó)的名山大川遍及各地，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。然后又問(wèn)學(xué)生：“為什么世界各地的朋友愿意到我們祖國(guó)來(lái)？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充道：“是的，因?yàn)槲覀冏鎳?guó)有悠久的歷史，有瑰麗的山川，尤其是改革開(kāi)放，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，各國(guó)的朋友樂(lè)意來(lái)觀光旅游和合作交流?！边@樣，達(dá)到了愛(ài)國(guó)主義教育的目的。又如：《日月潭》一課，文中有一句“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀這句話，然后，在“我國(guó)”兩字下加了記號(hào)，讓學(xué)生齊讀兩遍，接著，板畫(huà)出“中國(guó)版圖”，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看中國(guó)的版圖像什么？”學(xué)生紛紛說(shuō)：“像一只大公雞”。又指著“海南島”與“臺(tái)灣島”兩處，問(wèn)：“這兩個(gè)島嶼像什么？”學(xué)生回答說(shuō)：“像一只公雞的兩只腳”。適時(shí)小結(jié)：“是的，‘臺(tái)灣島是這只公雞的一只腳。兩只腳缺一不可。雖然，臺(tái)灣現(xiàn)在還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱，但我們堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也會(huì)像香港、澳門(mén)一樣回歸的，祖國(guó)早晚會(huì)統(tǒng)一的?！边@樣，很自然地在語(yǔ)言文字教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。

2.寓思想品德教育于課堂教學(xué)中

小學(xué)語(yǔ)文課本所選的文章都是“政治和藝術(shù)統(tǒng)一，內(nèi)容和形式統(tǒng)一”的精妙佳作，在教學(xué)過(guò)程中先從語(yǔ)言文字的訓(xùn)練入手，理解語(yǔ)言文字、作者的思路、文章的結(jié)構(gòu)布局，才能更好的理解文章的思想內(nèi)容，作者的思想感情。一是有所知，或從中懂得某些道理，或增長(zhǎng)某些知識(shí)，或了解一些革命前輩、英雄人物的高尚品質(zhì)。二是不僅有所知，還有所感，也就是說(shuō)，學(xué)生在感情上激起了浪花，在情緒上起了變化。一學(xué)期幾十篇，幾年下來(lái)就是幾百篇，這樣日積月累，學(xué)生的思想變化就會(huì)由量變到質(zhì)變，就能促使他們?cè)谑澜缬^的形成上產(chǎn)生一個(gè)飛躍，這種飛躍不是憑空產(chǎn)生出來(lái)的，而是通過(guò)學(xué)詞、篇等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中激發(fā)出來(lái)的，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育寓于課堂教學(xué)中。

3.入情入境中滲透思想品德教育

對(duì)于一篇文章，作者是“情動(dòng)辭發(fā)”，讀者自然“披文入情”。教學(xué)中筆者運(yùn)用圖片、錄像、語(yǔ)言描繪、動(dòng)作演示等等，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，啟發(fā)他們展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活，使學(xué)生耳濡目染，進(jìn)入作者描寫(xiě)的情境中，更好地理解課文，受到更深的思想教育。如：教學(xué)《黃山奇石》一文，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)言文字還原為景物形象，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。接著播放《黃山奇石》的錄像，把景物轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)形象，使學(xué)生有如身臨其境，了解黃山石的神奇，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育目的。又如《富饒的西沙群島》一文，教學(xué)時(shí)，首先運(yùn)用彩色掛圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得了它“是我國(guó)的海防前哨，是個(gè)可愛(ài)的地方”。接著放錄像，帶學(xué)生做了到富饒的西沙群島的暇想旅游。課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生揭開(kāi)了海底世界的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品，島上的旖旎的景物，使學(xué)生直接感到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方”。學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島——西沙群島的激情，油然而生。這樣的教學(xué)，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)美情操。

4.在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)思想問(wèn)題，在指導(dǎo)中提高認(rèn)識(shí)水平

教學(xué)過(guò)程中，講讀分析的最終目的是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，明辨是非能力。學(xué)生的寫(xiě)作更是滲透著學(xué)生的思想情感，一篇作文的構(gòu)思、寫(xiě)作、修改都有一定的思想為指導(dǎo)。教師評(píng)改學(xué)生的作文，改一字一句，加一評(píng)一批，常常牽涉到思想問(wèn)題。往往有這樣的情況，有的學(xué)生寫(xiě)作文，開(kāi)始因?yàn)閷?duì)事物的認(rèn)識(shí)不深刻或有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)，思想認(rèn)識(shí)水平提高了，主題得以升華。有的學(xué)生在作文中反映這樣或那樣的情緒，作為教師要積極引導(dǎo)，使他們充滿自信，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

5.指導(dǎo)課外閱讀和活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，僅僅靠課內(nèi)的有限知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為語(yǔ)文教師要常常推薦一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生課外閱讀。廣泛的閱讀，一方面能夠提高同學(xué)們的閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面，多方面認(rèn)識(shí)生活，間接地增加社會(huì)閱歷；另一方面，這些優(yōu)秀的作品，可以充實(shí)思想，陶冶情操，振奮精神，積極向上，使之成為志趣高尚的人，可謂一舉多得。

為了豐富學(xué)生們的生活，可積極同各科教師配合，有目的地組織專題講座，作品欣賞會(huì)，書(shū)評(píng)、影評(píng)、視評(píng)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。這些活動(dòng)滿足了學(xué)生的各種需要，使他們感到精神充實(shí)，更加熱愛(ài)生活，充滿青春活力，既增強(qiáng)了自身修養(yǎng)，又活躍了生活。