淺談年輕班主任工作三要點(diǎn)

張道峰++梁成芝

【摘 要】本文通過學(xué)生管理的工作實(shí)踐，總結(jié)出年輕班主任班級管理工作的三個要點(diǎn)：性格培養(yǎng)要點(diǎn)、班級常規(guī)管理要點(diǎn)和問題生轉(zhuǎn)變要點(diǎn)；并結(jié)合作者本人經(jīng)歷，探討如何把握這三個要點(diǎn)。期望對新手上路的年輕班主任的工作提升起到推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】年輕；班主任；要點(diǎn)

三年一輪回，剛剛送走一屆畢業(yè)班，也是我擔(dān)任班主任送走的第一個畢業(yè)班，作為一個剛上路的菜鳥班主任，我發(fā)現(xiàn)“年輕”是我最大的驕傲，但同時也成為了我最大的缺點(diǎn)，我犯了年輕班主任最容易犯的兩個錯誤：一是對學(xué)生的要求特別嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生與自己的關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，二是為了與學(xué)生拉好關(guān)系，處處遷就學(xué)生，忽視對學(xué)生的嚴(yán)格要求。

看花容易繡花難，如果第一年的班主任管理是在摸著石頭過河，那么以后班主任管理的感覺像是在踩著石頭搭橋，班級的問題是看的到的石頭，但解決問題的關(guān)鍵還需師生共建一座橋梁。

一、性格培養(yǎng)要點(diǎn)：培養(yǎng)積極、自信的學(xué)生

年輕班主任要具備像老教師一樣的威懾力和感染力，必須經(jīng)過時間和經(jīng)歷的淬煉，那么年輕的教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格呢？對于年輕班主任來講，利用自己積極的心態(tài)、滿滿的熱情、朝氣蓬勃的精神面貌去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動，樂觀自信的性格是是非常好的選擇。當(dāng)我意識到這一要點(diǎn)的時候，在班級管理中就非常注意，一次運(yùn)動會，一個平時沉默寡言的學(xué)生在我的鼓勵下，居然報了1500米和鉛球兩項(xiàng)，得到了班級同學(xué)的們關(guān)注，之后這位同學(xué)也漸漸與班級同學(xué)交流多了起來。在擔(dān)任班主任管理工作期間，我一直要求把培養(yǎng)學(xué)生積極、自信放到首位，在工作中必須了解學(xué)生的心理規(guī)律，同時做一個讓學(xué)生感到自信滿滿的能量棒，從而以身作則讓自己的學(xué)生對生活充滿自信。

二、班級常規(guī)管理要點(diǎn)：公平和無為而治

對于年輕教師，往往還保持著自己好惡分明的習(xí)慣。喜歡活潑積極的孩子，對他們表現(xiàn)出了更多的關(guān)注與熱情；對一些喜歡逃避責(zé)任的學(xué)生則心存懷疑，偶爾會質(zhì)疑他們做事的動機(jī)。做一個班主任最重要的就是對一個班級里所有學(xué)生的評價的公平，如果沒有這樣一個公平的標(biāo)準(zhǔn)，那么，這就是一個失敗的集體，對學(xué)生的成長有著極大的傷害，也違背了學(xué)校教育的初衷。

著名科學(xué)史專家李約瑟認(rèn)為：無為就是不妄為、不亂為、順應(yīng)客觀態(tài)勢、尊重自然規(guī)律的意思。改造自然如此，治國安邦如此，對班級的管理同樣如此。班主任必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，遵從于教育管理的原則，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，采用科學(xué)正確的管理手段，才能使學(xué)生達(dá)到“民自化”、“民自正”的境地。

在班主任日常工作中，不僅要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，還應(yīng)保證學(xué)生的主體地位，班主任的作用關(guān)健是引導(dǎo)、是指路人。就我個人來說，做個處處“偷懶”的班主任比忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的班主任效果更好。并不是不負(fù)責(zé)任，而是要把工夫都花在平時。在接手新班級的時候，我根據(jù)學(xué)生個人資料和入校表現(xiàn)，選出班干部班子成員。然后就把權(quán)力下放，比如衛(wèi)生，紀(jì)律等日常常規(guī)工作都由學(xué)生自己協(xié)商制定，形成規(guī)章制度。在參加運(yùn)動會的時候，從出場儀式、口號及后勤保障都由班干部在集中大家意見的情況下自主決定。當(dāng)然，這也是我走了許多彎路之后得出的經(jīng)驗(yàn)。

三、問題學(xué)生轉(zhuǎn)變要點(diǎn)：感同身受、換位思考

叛逆是一個人成熟的必經(jīng)之路，每個班主任都會遇到一些問題學(xué)生，年輕班主任對這些問題學(xué)生處理經(jīng)驗(yàn)不足，但是年輕班主任因?yàn)閯倓傋哌^這一路程，比較能夠感同身受，也更容易換位思考。

作為班主任首先要探知這些學(xué)生行為偏差即問題學(xué)生的原因所在，如果只是一味的批評只會得到反抗或無視，其次要先跟后代，架起師生間理解的情感紐帶，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自尊心；接下來先揚(yáng)后抑，通過“要求-承諾”逐級提要求，先小后大多元化鼓勵學(xué)生進(jìn)步；最后是先情后理，在保障師生關(guān)系的同時教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到人情關(guān)懷。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，基本上學(xué)生的行為就可以導(dǎo)入正軌。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)新生許多留守家庭的孩子內(nèi)向者居多。他們不善言談、性格孤僻、膽小怕事，但有強(qiáng)烈的與老師交流的愿望，可又不敢主動接近老師。了解這些情況后，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是尋找?guī)熒g的溝通點(diǎn)。一天，我突然發(fā)現(xiàn)郝佳麗的練筆中有這樣一段話：“最近我很孤獨(dú)、苦悶?？粗渌瑢W(xué)與朋友暢談的情景，我不禁自問，開學(xué)這么長時間了，為什么我連一個朋友也沒有呢？”看到這，我不禁一陣欣喜，我已找到了與學(xué)生交流的突破口。于是我在后面寫道：“苦悶無法解決你的煩惱，何不試著走出來，走出自我！”后來她又以“謝謝您，老師”為題寫一篇練筆，其中有這樣幾句話：“謝謝您，老師。真沒想到您會這么認(rèn)真地看我的練筆，幫助我解決這么小的問題，我一定銘記您的教導(dǎo)。相信我一定會走出來的?！笨春笪壹訕O了，從她身上我又找到了與全體學(xué)生的溝通點(diǎn)。在征求她的意見后，把她的練筆在全班讀了一遍，并表揚(yáng)了她的勇敢與真誠。

結(jié)語

班主任就像班級的火車頭，飛機(jī)的駕駛員，而年輕的班主任就是試飛員。管理方法對學(xué)生未來的工作和生活會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，年輕班主任只有把握住班級管理中性格培養(yǎng)要點(diǎn)、班級常規(guī)管理要點(diǎn)和問題生轉(zhuǎn)變要點(diǎn)，班級這列火車才會順利駛向前方。

【參考文獻(xiàn)】

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