淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

鐘進(jìn)海

游戲是兒童酷愛的一種活動。游戲教學(xué)一般是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的科學(xué)。小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，愛說好動，行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要成為一名稱職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把枯燥的數(shù)字變得生動有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識，促進(jìn)知識的遷移。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要創(chuàng)新方法，巧妙策劃，靈活掌握?；谛抡n改教學(xué)理念，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實施以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、知識與能力發(fā)展方向，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，實施科學(xué)的教學(xué)策略。由此，引入游戲元素，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助交流、快樂收獲。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的快樂的機(jī)會，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂的興趣，使學(xué)生在一種和諧、合作、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地生活、快樂地成長，既有利于提高學(xué)習(xí)效率又有利于提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有利于全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。下面談的是我是如何利用游戲活動帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受快樂的一點做法和體會。

一、在游戲活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有這樣一道數(shù)學(xué)題：“有頭15個，足46只，問雞兔各幾只？”。在解決一道數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生先心算、后筆算仍面露難色。這時我下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，我說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面15個頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“15×2=30只?！薄吧倭硕嗌僮?？”“16只”這時學(xué)生歡快地叫起來“有16÷2=8只兔子，7只雞”。課堂上，通過這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時激發(fā)出來。

在日常生活中，做任何事情都離不開“興趣”兩個字。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能傾注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步。

二、在游戲活動中感受快樂

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最根本的是要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生快樂地參與活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的快樂。如學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課。其實，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實的感覺，只是他們不知道“平移”、“旋轉(zhuǎn)”這兩個數(shù)學(xué)中專門的術(shù)語罷了。因此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我創(chuàng)設(shè)了一個去游樂場的情境。學(xué)生們對游樂場并不陌生，游樂場是讓他們感到快樂的地方，把游樂場引入教學(xué)中，就可以讓學(xué)生帶著快樂的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我?guī)Т蠹易哌M(jìn)游樂場后，讓學(xué)生把游樂項目按運動方式分分類，大多數(shù)學(xué)生都玩過那些游樂項目，所以很快他們就區(qū)分出來了，當(dāng)他們高興地結(jié)束了游樂場之行后，也更加直觀地感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運動方式，對所學(xué)知識有了更深刻的理解。

三、在游戲活動中鞏固知識

喜歡游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉而樂于參與的活動。他們在游戲中認(rèn)識事物，并在其中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進(jìn)，就會收到事半功倍的效果。為此，我在課堂練習(xí)中，采用了以游戲為主的鞏固知識形式。首先在題型設(shè)計上，打破了舊的練習(xí)框架，為了更好地開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行了適量增減和重新組合。根據(jù)不同層次的題型，采取了不同的形式游戲活動進(jìn)行練習(xí)。

四、在游戲中拓寬知識，培養(yǎng)能力

在教學(xué)分米和毫米的時候，我和學(xué)生一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上司機(jī)頭飾，每個頭飾上寫了不同的長度單位，拿到卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的物體測量長度單位坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

五、游戲提高課堂效率

教師在課堂教學(xué)的不同階段有針對性地運用相應(yīng)的游戲，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

如在課堂開始，用游戲情境引入教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課中，學(xué)生學(xué)習(xí)十幾分鐘后，注意力開始分散、精神不集中、思維不再活躍時，教師用游戲的形式幫助學(xué)生完成剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)，會收到事半功倍的效果；在課后，游戲也是學(xué)生課余學(xué)習(xí)的有效形式，課堂里學(xué)到的新知識，經(jīng)過課余的游戲，能得到鞏固和深化。

六、游戲是學(xué)生課余生活的主要形式

游戲教學(xué)法的巧妙運用，對新知的鞏固和升華有著明顯的作用。

例如，教學(xué)《面積的認(rèn)識》時，我設(shè)計了一個關(guān)于圖案設(shè)計的課外實踐游戲，要求有兩點：一是設(shè)計的圖案面積都是 5 平方厘米（即事先準(zhǔn)備一張小楷紙，每個小格子的面積都是1平方厘米）；二是給該圖案命名，即該圖案具有的實際意義。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計出了各種各樣的圖案，通過活動讓學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，巧妙地利用實踐操作的游戲作業(yè)，不僅掌握了新學(xué)的知識，拓寬了知識面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕?。嵺`告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動性也容易被調(diào)動起來。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)情境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是一種樂趣，讓他們在數(shù)學(xué)課堂中能主動地學(xué)習(xí)、快樂地活動、快樂地成長，使數(shù)學(xué)課堂成為孩子們自由表達(dá)、放飛個性、感受快樂的“樂園”。