揚帆起航——將職業(yè)生涯規(guī)劃引入生物課堂教學

吳飛躍

近年來，大學生就業(yè)難已經是引起人們高度重視的一大社會問題。人們已經普遍認識到有必要將職業(yè)生涯規(guī)劃提前。進入中學階段學習的學生，正處于興趣愛好、人生觀、價值觀的形成階段，將來只有從事自己感興趣的專業(yè)才能在工作中不斷獲得成就感、滿足感，這樣工作起來也會變得更快樂、更持久。要想真正解決就業(yè)問題，就應該從小培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學生的學習生涯之中，此時若能將興趣、能力培養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合，這樣通過長期的積累才能達到理想的效果。

生物學科是一門自然學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。與日常生活、生命健康及社會生產實踐聯(lián)系密切。生物學不僅重視生命活動規(guī)律的探討，同時也注重對社會發(fā)展的問題研究。當今，人類社會所面臨的人口、資源、糧食、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，很大程度上依賴于生物科學的進步，生物科學與各行各業(yè)聯(lián)系十分廣泛。

中學生的年齡正處于青春期向青年期的轉變期，這時候的他們朝氣蓬勃、風華正茂，在各個方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢，求知欲、好勝心十分強烈。在這個逐步走向成熟的階段，他們的個性傾向還不穩(wěn)定，非常需要教師、家長和社會的關注。在這個時期，他們還將面臨人生的第一大轉折點，那就是畢業(yè)后是就業(yè)還是進入高校學習呢？就業(yè)應該選擇什么職業(yè)呢？進入高校學習又該選擇什么專業(yè)呢？等等問題。面臨這些，很多學生會變得糾結，不知所措。這往往源于他們大多數(shù)人對自己的人生發(fā)展并沒有一個清晰的規(guī)劃藍圖。若我們教師能利用課堂教學進行指導，幫助他們及早發(fā)現(xiàn)自己的特長，挖掘潛能，發(fā)揮自身優(yōu)勢，樹立理想，指導其盡早做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，就可以幫助他們不斷的向自己的目標邁進，為自己的理想不斷努力奮斗、前行。為獨立的走向社會生活建立信心，做好充足的心理準備。

生物教材中，設置有“與生物學有關的職業(yè)”這一欄目。這一欄目介紹有“醫(yī)院里的檢驗師；育種工作者；生物技術產業(yè)的研發(fā)人員；化石標本的制作；神經外科醫(yī)生；植保員；林業(yè)工程師；景觀設計師；”等等相關職業(yè)。借助于這一欄目我們開展了將其引入課堂教學的系列活動。例如，在完成必修一《細胞的生命歷程》一章后，我結合章末：“與生物學有關的職業(yè)——醫(yī)院里的檢驗師”，設計了這樣一堂課：

隨著醫(yī)學的發(fā)展，醫(yī)生的診斷已經從過去的主要依據(jù)經驗轉變?yōu)橐罁?jù)各種檢驗結果，檢驗醫(yī)學隨之興起。由于學生對這個職業(yè)并不十分了解。因此我請各學習小組利用課余時間分別收集整理：1.有哪些高校開設了此專業(yè)，須學習哪些課程？2.從事檢驗師工作須具備什么學歷，須具備什么素質？3.檢驗師工作的主要任務是什么？這個職業(yè)有什么樂趣？等相關問題。在課上，我首先請各小組將自己收集整理的資料與大家一起分享。

接下來，我請學生結合當前熱點話題，表演了自己編排的情境劇“醫(yī)生與患者”，主要講述了一名在外地打工的癌癥患者，其親人均在老家，自己前去就醫(yī)的時候，在與檢驗師相熟的情況下，再三請求檢驗師告知病情，檢驗師在獲得主治醫(yī)師的許可后，將病情告知了患者?；颊咴诘弥约菏前┌Y并且已經是晚期的情況下，選擇了放棄治療，同時向家人隱瞞了病情。一個月后，與患者同住的老鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)實情，聯(lián)系其家人，家人到來時患者已經病危，家人與醫(yī)生之間發(fā)生沖突并升級演變成一場“醫(yī)鬧”事件。并將院方、主治醫(yī)師及檢驗師告上法庭。

接下來的事件會怎樣發(fā)展呢？我們請“模擬法庭”開庭。“模擬法庭”由4個小組組成，分別是：審判組、起訴組、辯護組和綜合組。除此之外，班級里的其他成員則自主選擇有著不同的職業(yè)背景的角色做群演，有的是記者，有的是政府官員，有的是主持人，有的是教師，有的是自由職業(yè)者等等。在“庭審”休息期間，則由記者隨機采訪這些群演，談談自己對這次事件的看法。

“庭審”結束后，同學們的熱情卻被激發(fā)起來，紛紛發(fā)表自己對整個事件的看法，在這個過程中，學生不僅對檢驗師這個職業(yè)有所了解，他們還體會到了諸如：“記者、法官、政府官員”等等多種職業(yè)的艱辛及樂趣。教師借此時機，趁熱打鐵，要求每位學生思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。引導學生分三步走：第一步，制定職業(yè)目標，做一個積極主動的人；第二步，制定階段性目標，將目標具體可量化，然后一步步向前邁進；第三步，樹立信心，共同努力，為實現(xiàn)夢想而奮斗。怎樣在這個階段激發(fā)出學生的內在動力，使他們以最佳的姿態(tài)進入職業(yè)備戰(zhàn)，有賴于教師激勵作用的發(fā)揮。一次活動就想達到目的顯然是不現(xiàn)實的，但是我們可以通過開展系列活動，借助于社會、家庭、同學等多方面，多角度的讓學生了解當今社會職業(yè)現(xiàn)狀，早做準備。生涯規(guī)劃是一個人為實現(xiàn)人生價值所進行的自我認識、規(guī)劃和實現(xiàn)的過程。我們的目標是幫助所有的學生為今后在生活中的機會、責任和經歷做好準備，促進學生的全面發(fā)展，即身心、智力、品德、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。

教育是無止境的，只有不斷探索，不斷總結，才能使自己更接近教育藝術的最高境界，讓我們?yōu)閷W生人生理想的實現(xiàn)共同努力前行。

與生物學有關的職業(yè)──醫(yī)院里的檢驗師，引導學生走出課堂，利用報刊、互聯(lián)網、社區(qū)資源、政府部門等途徑，關注社會熱點問題，注重生物學知識與生活、健康、環(huán)境等方面的聯(lián)系和實際應用，深化情感態(tài)度與價值觀教育。