小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)及對(duì)策探討

梁肖玉

【摘 要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)等取得了重大進(jìn)步，多媒體技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，并在教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著效果。在高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，有助于提升教學(xué)的有效性。但是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，還存在很多問題，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的作用未得到充分發(fā)揮。為了改善這一現(xiàn)狀，本文在簡(jiǎn)單分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)在應(yīng)用上存在的誤區(qū)出發(fā)，對(duì)其解決對(duì)策進(jìn)行了具體討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用誤區(qū)；對(duì)策

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性、理論性、社會(huì)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的難度，教學(xué)效果并不顯著。多媒體教學(xué)就是指在課堂教學(xué)的過程中，利用多種多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將文字、圖片、視頻和音頻等綜合在一起，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生迅速掌握相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)具有表現(xiàn)力強(qiáng)和信息量等特點(diǎn)，所以作為一種輔助性教學(xué)工具，走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有其必然性。但是，該教學(xué)模式也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，只有將其和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，才能發(fā)揮出最大作用，提高教學(xué)效果。下面，我們就從如下兩方面對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)

（一）未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)，可以為他們提供大量的教學(xué)資源，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意義重大，能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用多媒體方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之后，大部分學(xué)生的成績(jī)并沒有得到明顯提高。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，應(yīng)用不到位，所以未能充分發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢(shì)。

（二）過分依賴多媒體教學(xué)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，只看到了它和傳統(tǒng)教育模式的巨大優(yōu)勢(shì)，所以導(dǎo)致在教學(xué)中過分依賴多媒體，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中的口頭講解和板書，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度。過分依賴導(dǎo)致的直接結(jié)果就是，教師一味的翻看課件，而學(xué)生知識(shí)盲目的抄筆記，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)間很少，學(xué)生也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和記憶，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無法取得顯著效果，而且也不符合教學(xué)規(guī)律。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的主要對(duì)策

（一）理性認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用

我們?cè)诔浞至私舛嗝襟w教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用時(shí)，還應(yīng)該保持理智，清醒的認(rèn)識(shí)到，雖然多媒體具有強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能，但也只是一種輔助性的教學(xué)方式，它不能代替教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，還需要和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)中，只依賴多媒體來呈現(xiàn)是不夠，還需要教師進(jìn)行詳細(xì)地講解，利用板書來幫助學(xué)生理解和記憶。即使要利用多媒體，也需要教師進(jìn)行必要的教學(xué)設(shè)計(jì)和加工。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生的活動(dòng)也是多媒體教學(xué)所無法代替的，教師還需要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另外，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中居于主體性地位，教師則是主要的引導(dǎo)者，多媒體教學(xué)只能作為輔助性手段，無法代替其他二者的地位。多媒體教學(xué)不能代替高中生物中的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于一些突發(fā)性情況無法進(jìn)行靈活處理。所以，我們需要對(duì)多媒體教學(xué)的作用保持理性認(rèn)識(shí)。

（二）利用多媒體促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

當(dāng)我們?nèi)媪私舛嗝襟w教學(xué)的作用之后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中就應(yīng)該趨利避害，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的展現(xiàn)功能，利用其引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，然后才能借助多媒體開展合作學(xué)習(xí)。這樣借助多媒體，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行交流，學(xué)生之間進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有助于提高學(xué)生的合作能力。

（三）利用多媒體營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是否能夠取得良好的教學(xué)效果起著不容忽視的影響，教師要充分利用多媒體來營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，做到敢問敢答。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)出不同的聲音、圖像、語(yǔ)言和影像，讓學(xué)生很自然地融入到課堂當(dāng)中，更好地適應(yīng)教學(xué)的新內(nèi)容。

（四）融入情感教學(xué)策略

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)出以人為本的的教學(xué)理念，在此情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這要求教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的分析、判斷能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)，我們從多個(gè)方面對(duì)其有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)討論，希望能為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性提供參考。

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