淺談小學(xué)語文一年級(jí)的群文閱讀教學(xué)

韓治利

【摘 要】一年級(jí)小朋友“群文閱讀”讀什么？一年級(jí)小朋友“群文閱讀”怎么讀？讀課本。讀配套的書刊。讀圖書室圖書。留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，營造良好的閱讀氛圍。在選好文章的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提出有效的問題，用游戲比賽做載體，通過具體的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。孩子的潛能是無比巨大的，引導(dǎo)得法，給他們創(chuàng)造創(chuàng)新的空間，他們會(huì)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；群文閱讀；教學(xué)探索

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡學(xué)生廣泛閱讀，如在“教學(xué)建議”部分，提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”。教師要把相似的文章或片段放到一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。

一、讀課本

一年級(jí)上冊(cè)西師版教材編排了24篇學(xué)習(xí)拼音的課文，都是有趣的兒歌，童謠，淺近易懂的詩歌等。學(xué)生一學(xué)就會(huì)，朗朗上口，易學(xué)易記，很有成就感。教材還編排了10篇識(shí)字課文，17篇閱讀課文?？梢姡退阍趯W(xué)拼音，識(shí)漢字最最重要的一冊(cè)教學(xué)中，閱讀教學(xué)仍是重中之重。新課標(biāo)要求1～2年級(jí)學(xué)生要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。我們?cè)谡n堂教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生踐行“群文閱讀”，達(dá)成新課標(biāo)目標(biāo)，又有什么不妥呢？

二、讀配套的書刊

近年來，人民教育出版社出版了《同步閱讀》，《學(xué)語文之友》雜志社出版了《群文閱讀》，還有一二年級(jí)學(xué)生專屬的《少年先鋒報(bào)》，這些讀本，極大地拓寬了學(xué)生群文閱讀的視野。課本中有大量的童謠，兒歌，古詩文，繞口令等，在課堂教學(xué)中老師有計(jì)劃，有組織地設(shè)計(jì)各種內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x這些配套的輔助書刊，拓展閱讀渠道，為學(xué)生提供有異于以往或以往沒有的閱讀情境，讓學(xué)生在這些具體情境中收獲閱讀。比如我們?cè)诮虒W(xué)積累運(yùn)用中的繞口令《畫荷花》、《吃葡萄》時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)孩子們拿出《群文閱讀新語文讀本一年級(jí)（上）》，練讀，比賽讀上面的這組繞口令《舌尖上的運(yùn)動(dòng)》。孩子們?cè)谧x好這些繞口令的同時(shí)，體悟了發(fā)音準(zhǔn)確的重要性，從繞口令中獲得了常識(shí)知識(shí)，也在練習(xí)比賽的過程中收獲了歡樂，釋放了激情。這不正是快樂學(xué)語文的精神所在嗎？

三、讀圖書室圖書

基于我校的現(xiàn)狀而言：學(xué)校有大量圖書，絕大部分圖書是新進(jìn)圖書，在這些圖書中不少是學(xué)生非常喜歡的動(dòng)漫畫冊(cè)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，注音讀物學(xué)校購買得很多。每學(xué)期我們?cè)陂_學(xué)之初就會(huì)組織學(xué)生到學(xué)校圖書室抱回人手一冊(cè)的課外讀物，大量的科普類，文學(xué)類，自然類讀物應(yīng)有盡有，都是孩子們愛不釋手的好讀本。一抱到班上圖書角，孩子們就爭著去搶圖書，如饑似渴地看起來。一年級(jí)小朋友很多字都不認(rèn)識(shí)，漢語拼音也是在逐漸學(xué)習(xí)，但圖書上有精美的圖畫，孩子們是很愛畫畫的，他們會(huì)利用圖畫來猜測文本的意思，會(huì)爭論，會(huì)請(qǐng)教，更渴望學(xué)好拼音盡早能獨(dú)立看懂課外書，這對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)幫助也很大。不是老師家長逼著他們學(xué)，而是他們自己很想學(xué)。興趣是最好的老師。隨著拼音的逐漸掌握，孩子們的閱讀興趣更濃了，人前人后都在大聲朗朗地拼讀，讀課內(nèi)的，讀課外的，似乎在展現(xiàn)自己會(huì)拼讀了，唯恐別人不知道似的。老師們不時(shí)地夸上幾句，更比吃了蜜還甜，讀得更歡了。要是提議讓他們比比誰更棒，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，認(rèn)真得跟上世界大擂臺(tái)一樣。輸了的同學(xué)也不氣餒，會(huì)不好意思地笑笑后更加發(fā)奮地拼讀起來。

一年級(jí)小朋友“群文閱讀”怎么讀？這正是我們?cè)谔骄棵鞯摹?/p>

留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，營造良好的閱讀氛圍。在選好文章的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提出有效的問題，用游戲比賽做載體，通過具體的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。讓他們能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。具體我是這樣做的：

學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈欲望是盡快能夠閱讀，為了滿足學(xué)生的閱讀愿望，必須盡可能快的使學(xué)生認(rèn)識(shí)一定量的字，幫助學(xué)生形成閱讀能力。所以，在識(shí)字寫字教學(xué)中目標(biāo)分為“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩個(gè)，鮮明的體現(xiàn)了“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流”的教學(xué)理念。教學(xué)中我們切實(shí)要讓每個(gè)學(xué)生都掌握聲母，韻母，讀準(zhǔn)聲調(diào)，識(shí)別整體認(rèn)讀音節(jié)，并能達(dá)到快速拼讀。只有這樣，孩子們才能真正快速認(rèn)讀生字。所以在教學(xué)拼音時(shí)，不僅僅要引導(dǎo)孩子正確發(fā)音，記住拼音字母的字形和書寫位置，還要引導(dǎo)他們拼讀相應(yīng)的兒歌，在誦唱兒歌的同時(shí)潛移默化地熟悉拼音拼讀方法，再結(jié)合每課課后練習(xí)題，目標(biāo)清晰地教孩子們拼讀，書寫拼音的拼讀，達(dá)到口、眼、手、心專注一致，提高拼音識(shí)記效率，同時(shí)孩子們?cè)谄醋x兒歌時(shí)也自然而然記住了一些字的字形，加快了認(rèn)字的步伐。在拼音教學(xué)中，我做到利用游戲激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，寓學(xué)于玩，讓學(xué)生們學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)。

在漢字教學(xué)中先教學(xué)生認(rèn)字為主，字的“講、寫、用”等方面速度可放慢，隨著閱讀能力的發(fā)展，這些能力也會(huì)及時(shí)跟上的。漢字教學(xué)上我引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，促成快樂識(shí)字，首先引導(dǎo)孩子觀察，在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。再進(jìn)行萬花筒教學(xué)，編一編、比一比、畫一畫、組一組、搶一搶、說一說、變一變，加一加、減一減，分一分、疊一疊……在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)。用鼓勵(lì)激趣，相機(jī)進(jìn)行“群文閱讀”，閱讀大量課外書識(shí)字。在課文閱讀上，我很注重朗讀指導(dǎo)，少齊讀，多自主讀；少講解，多示范讀；少重復(fù)讀，多評(píng)議讀；少放任讀，多品味讀；少單一讀，多花樣讀……因?yàn)槔首x指導(dǎo)既是語文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，更是低年級(jí)閱讀教學(xué)的起步環(huán)節(jié)，它用有聲語言來準(zhǔn)確地傳達(dá)文本的思想和情感，是促進(jìn)課本語言內(nèi)化的重要手段。在一年級(jí)閱讀教學(xué)中，不要一味地強(qiáng)調(diào)多讀，要教給學(xué)生讀書的方法，注意讀書形式的變化，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，才能達(dá)到預(yù)定的閱讀效果。我引導(dǎo)學(xué)生們圖文對(duì)照，邊讀邊想，以畫促讀，以演促讀，熟讀成誦。通過綜合閱讀、適時(shí)提問和引導(dǎo)等方式較大程度上激發(fā)了學(xué)生們閱讀的熱情，調(diào)動(dòng)了孩子們的求知欲，擴(kuò)展了閱讀思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

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