自評及互評在高中英語書面表達(dá)的應(yīng)用

盛靈艷

【摘 要】長期以來，如何有效地批改高中英語書面表達(dá)一直是困擾英語教師的難題之一。目前，作文批改大多是傳統(tǒng)的模式，即“學(xué)生寫—老師批改—發(fā)還學(xué)生—老師講解—學(xué)生再寫”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師講得再多，學(xué)生寫作時(shí)依然如故，寫作水平并沒有明顯提高。究其原因多半是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生不認(rèn)真閱讀教師批改的分?jǐn)?shù)和評語，也很少修改。對于這種現(xiàn)狀，筆者意識到這種模式已不適用。于是，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過反復(fù)嘗試和調(diào)整，探索了一種新的作文批改模式，即：1.學(xué)生自批、同伴互批，同伴合作修改、潤色—2.教師評批、展示常見錯(cuò)誤和如何潤色實(shí)例及展示優(yōu)秀作品中的高級句式—3.學(xué)生再次同伴合作修改、潤色—4.提交批改網(wǎng)—5.評選書面表達(dá)之星、進(jìn)步之星。

【關(guān)鍵詞】英語書面表達(dá)；自評；互評

其具體實(shí)施過程如下：

一、合理組建互批組

根據(jù)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力、英語知識水平等將互批組分成A（優(yōu)等生）2人、B（中等生）3人、C（差生）1人，這6名成員座位分前后兩排。這樣分組能使組與組之間的水平相當(dāng)，有利于公平競爭，也有利于組內(nèi)成員之間相互幫助，共同提高。同時(shí)，由這2名優(yōu)等生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)主持、討論本組作文自批、互批等一切事宜。

二、自評、互評在高中英語書面表達(dá)的應(yīng)用

1.學(xué)生自批、同伴互批，同伴合作修改、潤色

互批組組長主持討論本組至少2名同學(xué)的作文（比如1名優(yōu)等生的作文和1名中等生或差生的作文），確保每個(gè)同伴都參與，劃出文中錯(cuò)誤，集思廣益修正，并優(yōu)化本文2-3個(gè)句子。最后根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，給予一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。此外，這2名組長還要分別擔(dān)任本組內(nèi)兩名同學(xué)的師傅，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其修改錯(cuò)誤、潤色和優(yōu)化句子。而這兩名優(yōu)等生的作文，可以和友誼小組組長互相修改和潤色。拿不準(zhǔn)的地方，此4名優(yōu)等生共同討論，最后定論。疑問之處，務(wù)必去教師那里求助。

為了操作的方便，筆者定了一個(gè)自評作文的標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)含language criterion與quality criterion兩部分。分?jǐn)?shù)具體分布如下：content 5+organization 5+vocabulary 5+grammar 5+flashing points 5?；诿宽?xiàng)的具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，筆者發(fā)給每位學(xué)生一份，便于批閱時(shí)使用。

作文自評和互評實(shí)際操作時(shí)使用的表格如下：

這個(gè)表格的設(shè)計(jì)旨在使同學(xué)們結(jié)合常犯錯(cuò)誤的細(xì)目，找出自己和同伴作文中的錯(cuò)誤并修改。于此同時(shí)，鼓勵(lì)他們使用高級詞匯和句式優(yōu)化自身作文。與此同時(shí)，在批閱同伴作文的過程中，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴作文中的閃光點(diǎn)為自己所用。

2.教師評批、展示常見錯(cuò)誤和如何潤色實(shí)例及展示優(yōu)秀作品中的高級句式

學(xué)生的水平畢竟有限，總會(huì)有評價(jià)不準(zhǔn)的時(shí)候，因此這兩個(gè)表格的最后一覽是教師的評價(jià)和給分。這樣一來，對于學(xué)生自評和互評到位的地方，教師可以給予積極的肯定，對于不妥的地方，也可及時(shí)指出，便于他們及時(shí)修正。

為了使學(xué)生最大限度地優(yōu)化作文，筆者編寫了高考英語書面表達(dá)中常用的高級詞匯、高級短語和高級句型。比如可用come up with 代替think of， endless 代替a lot of等等。

以下實(shí)例取自筆者全市其中考試有關(guān)推薦一本好書的書面表達(dá)。

（1）如何修改潤色部分實(shí)例

This book tells me about Xiang Zi.He was a strong young man. He was looking forward to have his own car.

修改潤色后This book tells me about Xiang Zi， who is a strong young man. More importantly， he was looking forward to having his own rickshaw（人力車/黃包車）.

I will never give up my dream.

潤色后 Never will I give up my dream.

.And the famous writer Wu Chengen who wrote this book.

修改潤色后And it was the famous writer Wu Cheng'en who wrote this book.

筆者讓學(xué)生討論后改正錯(cuò)誤，并努力潤色，之后根據(jù)學(xué)生寫作中常犯的錯(cuò)誤給予寫作建議。比如要根據(jù)內(nèi)容合理選用句式，比如倒裝，強(qiáng)調(diào)句型，復(fù)合句等高級句式。

3.學(xué)生再次同伴合作修改、潤色

第2個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施后，同學(xué)們對自己的錯(cuò)誤有了一個(gè)清醒的認(rèn)識，對于如何修改潤色也有了方向。此時(shí)同伴再次合作修改和潤色作文就簡單多了，而且往往能潤色出更多的高級句式。

4.提交批改網(wǎng)

為了加強(qiáng)對學(xué)生作文的全方位修改，筆者給每位學(xué)生在批改網(wǎng)上注冊了賬號。學(xué)生把作文在批改網(wǎng)提交后，會(huì)得到一個(gè)綜合評價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)批改網(wǎng)的評價(jià)反復(fù)修改和提交，體會(huì)到通過自己的努力，分?jǐn)?shù)立馬改變的喜悅。此外，筆者還要求每個(gè)小組修改潤色本組的一篇作文作為范文提交到批改網(wǎng)，并通過批改網(wǎng)以及教師的評價(jià)參考，評選出書面表達(dá)小組之星。

5.評選書面表達(dá)之星、進(jìn)步之星

為了記錄學(xué)生書面表達(dá)的成長和進(jìn)步，激勵(lì)每位學(xué)生積極應(yīng)對書面表達(dá)的自評和互評工作，筆者在教室的醒目位置張貼了一個(gè)展示板，名為《英語書面表達(dá)之星及進(jìn)步之星一覽表》。每次作文自評和互評之后表現(xiàn)突出者為“書面表達(dá)之星”，半學(xué)期以來書面表達(dá)水平有所提高的同學(xué)被評為“書面表達(dá)進(jìn)步之星”。這樣，被評上的同學(xué)會(huì)得到其他學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)了其成就感，于此同時(shí)，也為其他同學(xué)做了表率作用，營造了你追我趕的良好氛圍。對于以上評比，筆者會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

【參考文獻(xiàn)】

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