基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展的鎮(zhèn)域模式探索

谷和平

教育公平是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，是社會(huì)和諧的重要基石?；A(chǔ)教育的高水平均衡發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)教育局從新的戰(zhàn)略高度全面謀劃大瀝教育新一輪建設(shè)，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，試圖以學(xué)片管理“三個(gè)一體化”模式來(lái)推動(dòng)鎮(zhèn)域片區(qū)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。除了實(shí)現(xiàn)“理念共享”“資源共享”“方法共享”“成果共享”以外，還構(gòu)建鎮(zhèn)域教育協(xié)作體（共同體、學(xué)片），注重強(qiáng)調(diào)合作基礎(chǔ)上的學(xué)校之間的互動(dòng)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)共同體、學(xué)片及其內(nèi)涵特色的發(fā)展。其核心價(jià)值不僅僅在于縮小學(xué)校之間的差距，還在于尋求學(xué)校在原有基礎(chǔ)上更高位的富有文化內(nèi)涵和個(gè)性特色的發(fā)展，為鎮(zhèn)域教育綜合改革提供鮮活的經(jīng)驗(yàn)與案例。

一、探究基于資源整合優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的學(xué)片管理一體化

要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，必須突破辦學(xué)資源一校所有的格局，變學(xué)校資源為學(xué)片資源，樹立“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展、彰顯特色”的理念和“不求所有，但求所用”的資源共享觀，促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展共贏。

學(xué)片是指在鎮(zhèn)域內(nèi)，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，將不同層次且地理位置相對(duì)集中的若干所學(xué)校（包括中小學(xué)校和幼兒園）組成資源共享、交流合作及共同發(fā)展的協(xié)作體。構(gòu)建學(xué)片管理一體化模式，就是要在基礎(chǔ)教育階段，以共享資源為主題，以片內(nèi)合作、片際競(jìng)爭(zhēng)為主線，充分發(fā)揮合作和競(jìng)爭(zhēng)兩種機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新管理方式，建立專家咨詢機(jī)制、學(xué)片評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新教師管理機(jī)制，成立學(xué)科學(xué)片教研組，建立學(xué)片教學(xué)資源共享機(jī)制、學(xué)片信息服務(wù)機(jī)制等，深度整合鎮(zhèn)域內(nèi)教育資源，達(dá)到提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效益，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的示范、帶動(dòng)和輻射作用，從而縮小學(xué)片內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的差距，整合更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足廣大群眾的需求，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展。

1. 構(gòu)建學(xué)片管理新機(jī)制。（1）成立大瀝鎮(zhèn)學(xué)片建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、各科室負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理，劃分學(xué)片，確定學(xué)片主任學(xué)校（學(xué)片內(nèi)的領(lǐng)跑學(xué)校），為學(xué)片發(fā)展提供教學(xué)、科研、培訓(xùn)、信息、評(píng)估督導(dǎo)等方面的指導(dǎo)和支持。（2）成立學(xué)片管理工作小組。工作小組由片內(nèi)學(xué)校校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）組成，負(fù)責(zé)學(xué)片建設(shè)總體規(guī)劃、學(xué)片資源配置、學(xué)片運(yùn)行評(píng)議、學(xué)片日常工作落實(shí)等。（3）建立專家咨詢機(jī)制。為保證整個(gè)項(xiàng)目科學(xué)、有序地推進(jìn)，擬設(shè)項(xiàng)目專家小組，聘請(qǐng)若干名既熟悉大瀝教育又具有深厚教育理論素養(yǎng)的高校專家全程跟蹤指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施。（4）建立學(xué)片評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。實(shí)施“捆綁式”評(píng)價(jià)引導(dǎo)片區(qū)內(nèi)學(xué)校有效合作，片區(qū)間學(xué)校合理競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展。把學(xué)片作為一個(gè)考核單元，對(duì)其教育教學(xué)工作、辦學(xué)水平及教師交流情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)學(xué)片建設(shè)情況進(jìn)行研究分析和發(fā)展性評(píng)價(jià)，并把資源共享程度、校際合作水平、學(xué)片管理狀況與學(xué)校（校長(zhǎng)）的綜合評(píng)價(jià)掛鉤，建立學(xué)片績(jī)效評(píng)估制度，根據(jù)評(píng)估結(jié)果予以獎(jiǎng)懲。（5）建立學(xué)片信息服務(wù)機(jī)制。建設(shè)學(xué)片管理信息平臺(tái)，把學(xué)片內(nèi)設(shè)施設(shè)備資源、優(yōu)質(zhì)師資、課程及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行統(tǒng)一備案、管理，促進(jìn)學(xué)片內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的統(tǒng)籌調(diào)度。建設(shè)片區(qū)教育資源共享平臺(tái)，包括專業(yè)設(shè)施與師資調(diào)度系統(tǒng)、校際圖書借還系統(tǒng)、名師課程平臺(tái)、教學(xué)資源共享平臺(tái)等。

2. 創(chuàng)新教師管理機(jī)制。（1）改革教師管理制度。教師聘任主體由學(xué)校轉(zhuǎn)換為鎮(zhèn)教育局，為教師定期流動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件。（2）引導(dǎo)教師自愿流動(dòng)。對(duì)骨干教師到他校掛職、到薄弱學(xué)校支教給予一定的津貼，在教師職稱、職務(wù)晉升等方面設(shè)置交流任教的條件。（3）實(shí)施教師資源共享制度。采用學(xué)片內(nèi)師徒結(jié)對(duì)、跨校兼課、開放課堂、跨校專題報(bào)告、跨校備課、學(xué)片教研及教學(xué)成果共享等方式推進(jìn)資源共享。

3. 優(yōu)化教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。（1）創(chuàng)新教師績(jī)效考評(píng)機(jī)制。制定“一體化”的教師評(píng)價(jià)制度，探索構(gòu)建基于現(xiàn)代人力資源理念、符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績(jī)效考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。（2）實(shí)施“外引內(nèi)提”工程?！巴庖奔磾U(kuò)展“名師”工程外延，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)面向全國(guó)招聘名校長(zhǎng)和名師。通過(guò)“內(nèi)提”，培養(yǎng)若干名國(guó)家級(jí)或省級(jí)優(yōu)秀教育人才，提升校長(zhǎng)的管理水平和教師的專業(yè)水平，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，打造大瀝教育品牌。（3）開展“幸福園丁鍛造”工程。探索人文管理的新路子，提升教師核心價(jià)值，克服教師職業(yè)“高原期”和職業(yè)倦怠，設(shè)立“教師加油站”，提升教師的幸福感，使其樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，做智慧型教師。（4）推進(jìn)“標(biāo)桿引領(lǐng)”工程。建立名師工作室，并給予每個(gè)工作室配備經(jīng)費(fèi)，開展“名師展示月”活動(dòng)，搭建校際之間、學(xué)科之間及與其他先進(jìn)地區(qū)學(xué)科教研、學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。

4. 成立學(xué)科學(xué)片教研組。加強(qiáng)校際教研活動(dòng)的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)片內(nèi)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師的引領(lǐng)作用。通過(guò)學(xué)片集體備課、專題研究、名師示范、同課異構(gòu)、青藍(lán)共促等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)片教師素質(zhì)的共同提高。堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、傾斜薄弱”的原則，加強(qiáng)學(xué)片內(nèi)教師研修的調(diào)研、指導(dǎo)、展示和推廣，促進(jìn)學(xué)片內(nèi)各校教研合作，形成研修網(wǎng)絡(luò)共同體。建立學(xué)片教研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)片內(nèi)教師就計(jì)劃、備課、上課、教研活動(dòng)、專業(yè)閱讀書籍、教學(xué)隨筆、學(xué)案設(shè)計(jì)、試卷編制、課題研究、案例反思等進(jìn)行信息交流。組建大瀝鎮(zhèn)教師培訓(xùn)網(wǎng)，大力開展網(wǎng)絡(luò)視頻直播和“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”培訓(xùn)活動(dòng)，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享。

5. 建立學(xué)片教學(xué)資源共享機(jī)制。學(xué)片內(nèi)各成員學(xué)校共同制定各種教學(xué)資源的學(xué)期使用計(jì)劃及使用要求，通過(guò)學(xué)片管理信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育硬件資源及知識(shí)資源的共享。教育硬件資源主要包括各種儀器設(shè)備、專用教室及多媒體場(chǎng)室等。知識(shí)資源主要包括優(yōu)秀教案、網(wǎng)絡(luò)課件、備課資源、遠(yuǎn)程課程、優(yōu)秀題庫(kù)、教研成果等。

6. 建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)。學(xué)片與所在社區(qū)、居委會(huì)合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，創(chuàng)建書香校園、書香社區(qū)、書香之家，提升社區(qū)居民的整體素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教育生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮教育的縱橫聯(lián)動(dòng)作用。（1）積極服務(wù)社區(qū)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。充分利用各中小學(xué)的硬件資源（如體育場(chǎng)館、電腦室、圖書館），有組織有計(jì)劃地向社區(qū)居民開放，共享教育的資源。（2）完善教育公示制度，打造人民滿意的教育。建立學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)檢測(cè)機(jī)制，并定期公布檢測(cè)結(jié)果；探索建立學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)學(xué)校滿意度的評(píng)價(jià)機(jī)制。（3）健全“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。建立社區(qū)青少年活動(dòng)中心，開展“家長(zhǎng)義工進(jìn)學(xué)校”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

二、建立基于學(xué)生人生發(fā)展整體規(guī)劃的中小幼發(fā)展一體化

打破學(xué)?！皣鷫Α保蚱聘黝惤逃晕曳忾]的辦學(xué)格局，建立中學(xué)、小學(xué)和幼兒園溝通的平臺(tái)和機(jī)制。遵循系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性原則，探究如何建立學(xué)片內(nèi)幼小、中小學(xué)結(jié)對(duì)銜接機(jī)制；建立學(xué)片內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)整體規(guī)劃?rùn)C(jī)制；建立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展機(jī)制等。實(shí)現(xiàn)各類教育的默契配合和有效對(duì)接，達(dá)成教育資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。我們將本著“合作、交流、發(fā)展、共贏”的原則，在中學(xué)、小學(xué)、幼兒園之間架起“立交橋”，建立起縱向銜接、橫向貫通的新型基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

1. 建立學(xué)片內(nèi)幼小、中小學(xué)結(jié)對(duì)銜接機(jī)制。結(jié)對(duì)學(xué)校之間簽訂合作交流辦學(xué)協(xié)議，在學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育和教學(xué)研究等方面制定詳細(xì)的合作交流計(jì)劃。每學(xué)期開展“幼小學(xué)科對(duì)接”“中小學(xué)科對(duì)接”專題研討活動(dòng)，重點(diǎn)是相鄰學(xué)段的對(duì)接，如初一與小學(xué)六年級(jí)的對(duì)接、小學(xué)一年級(jí)與幼兒園大班的對(duì)接。通過(guò)結(jié)對(duì)銜接機(jī)制，合理調(diào)配每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、成長(zhǎng)要求，有效避免“幼兒園小學(xué)化”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2. 建立學(xué)片內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)整體規(guī)劃?rùn)C(jī)制。按照 “個(gè)性鮮明，性格健全，有國(guó)際視野，有現(xiàn)代氣質(zhì)的大瀝公民”的培養(yǎng)目標(biāo)，在尊重孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，系統(tǒng)規(guī)劃幼兒園、小學(xué)、初中培養(yǎng)目標(biāo)。一是構(gòu)建起“游戲健體、趣味健體、項(xiàng)目健體”的健體模式，增強(qiáng)幼兒和青少年的體質(zhì)。二是優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。三是以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主線，以課題引領(lǐng)、主題活動(dòng)為導(dǎo)向，抓好中小幼的德育銜接工作，促進(jìn)幼兒和中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

3. 建立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展機(jī)制。（1）構(gòu)建以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的校本課程設(shè)置，建成門類齊全、內(nèi)容豐富的學(xué)科課程資源和學(xué)習(xí)資源庫(kù)，形成具有學(xué)校特色的課程體系。（2）充分挖掘大瀝文化的優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)校文化的挖掘、提煉、傳承、弘揚(yáng)。以廣東省書法園落戶大瀝為契機(jī)，深入發(fā)掘書法教育內(nèi)涵，在規(guī)劃建設(shè)、課程開發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、基地建設(shè)、課題研究、反思發(fā)展、特色宣傳等方面開展一系列科學(xué)實(shí)踐。（3）充分發(fā)揮在共建共享中形成的特色學(xué)校建設(shè)支撐點(diǎn)的作用，形成特色聯(lián)合體，充分利用特色學(xué)校的教學(xué)資源，共享、共融，為學(xué)校特色宣傳和擴(kuò)大知名度創(chuàng)造條件。秉承各校在科技教育、藝術(shù)教育、英語(yǔ)教育、體育健康教育等方面的特色教育，使其形成各校的品牌，并做好品牌跟蹤、品牌建檔和品牌診斷工作，滿足不同特質(zhì)學(xué)校發(fā)展需要。（4）加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園與國(guó)內(nèi)、國(guó)際同學(xué)段學(xué)校的教育交流活動(dòng)，形成共贏式共同體，共創(chuàng)教育品牌。建立中小學(xué)、幼兒園與國(guó)內(nèi)、國(guó)際名校交流、互訪機(jī)制，多渠道締結(jié)姊妹學(xué)校，加強(qiáng)師生互派互訪活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)；與高校合作，開展“區(qū)域教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”“學(xué)科共建”等活動(dòng)，爭(zhēng)取高校專家在學(xué)科教學(xué)和教育研究方面的指導(dǎo)。

三、推進(jìn)基于民辦教育規(guī)范優(yōu)質(zhì)發(fā)展的公辦民辦教育一體化

打破公辦民辦教育壁壘，構(gòu)建公辦民辦教育發(fā)展共同體、實(shí)施公辦民辦學(xué)校“結(jié)對(duì)幫扶”工程。在辦學(xué)理念引領(lǐng)、學(xué)校管理滲透、教師牽手結(jié)對(duì)等方面，形成公辦民辦一體化的合力，提升民辦學(xué)校的整體辦學(xué)水平，力促民辦學(xué)校辦學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)，從而推進(jìn)全鎮(zhèn)教育高水平均衡發(fā)展。

1. 大力發(fā)展公益性學(xué)前教育。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的理念，充分調(diào)動(dòng)各方面辦園的積極性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的學(xué)前教育。一是合理配置資源，建立創(chuàng)建等級(jí)和規(guī)范幼兒園激勵(lì)制度，多渠道優(yōu)化學(xué)前教育。今后兩年，鎮(zhèn)政府將創(chuàng)造條件激勵(lì)更多的幼兒園上等級(jí)，凡通過(guò)立項(xiàng)申報(bào)上等級(jí)所需資金，均由鎮(zhèn)政府出資扶持。二是創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育協(xié)會(huì)，強(qiáng)化監(jiān)督和協(xié)作功能，整體提升學(xué)前教育水平，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

2. 構(gòu)建民辦教育發(fā)展共同體。打破公辦民辦教育壁壘，力促民辦學(xué)校向優(yōu)質(zhì)均衡方向發(fā)展，形成公辦民辦一體化發(fā)展的合力，推進(jìn)全鎮(zhèn)教育高水平均衡發(fā)展。一是制定《大瀝鎮(zhèn)民辦學(xué)校管理方案》，成立民辦學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“民辦教育發(fā)展共同體”。安排一名鎮(zhèn)教育局人員駐點(diǎn)，負(fù)責(zé)民辦學(xué)校日常管理工作，建立幫扶、溝通的平臺(tái)，每月召開民辦學(xué)校和各駐點(diǎn)工作人員工作分享會(huì)，地點(diǎn)設(shè)在辦學(xué)有特色或規(guī)范管理的民校內(nèi)，通過(guò)一月一校的現(xiàn)場(chǎng)參觀考察、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、駐點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)診治等，深入了解學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀、尋找彼此間的亮點(diǎn)和不足，比拼規(guī)范管理力度，商討規(guī)范化管理的可行性。推動(dòng)民辦教育抱團(tuán)發(fā)展，形成一體化合力，助推全鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展。二是實(shí)施公辦民辦一體化教師管理、培養(yǎng)和發(fā)展策略，規(guī)范民辦學(xué)校教師的招聘制度、課程設(shè)置、師資配備及教研活動(dòng)的開展等，加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)歷、教師資格和教職工隊(duì)伍建設(shè)達(dá)標(biāo)情況的監(jiān)督。組建“民辦學(xué)校學(xué)科中心教研組”，一體化參與全鎮(zhèn)教育培訓(xùn)、教育科研等項(xiàng)目，“打磨”民辦教育團(tuán)隊(duì)，打造具有標(biāo)桿作用的民辦學(xué)校。

3. 實(shí)施公民辦學(xué)校“結(jié)對(duì)幫扶”工程。通過(guò)公辦民辦學(xué)校結(jié)對(duì)，形成幫扶型共同體，提升民辦學(xué)校的整體辦學(xué)水平?？刹扇∥宸N策略，保證結(jié)對(duì)幫扶效果：（1）理念引領(lǐng)：充分發(fā)揮結(jié)對(duì)公辦學(xué)校在先進(jìn)辦學(xué)理念方面的積極作用，幫助民辦學(xué)校樹立更加科學(xué)的、符合本校實(shí)際的辦學(xué)理念、管理理念和教學(xué)理念，通過(guò)理念引領(lǐng)，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)民辦學(xué)校走特色辦學(xué)的路子，形成民辦學(xué)校自己的特色品牌，幫助民辦學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。（2）管理滲透：公辦學(xué)校要對(duì)被幫扶學(xué)校開展調(diào)研分析，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上，幫助其制定合理的發(fā)展規(guī)劃，完善管理制度，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，促使其提高管理水平。開展干部研討交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校管理、教育教學(xué)的取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（3）教師牽手：優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校根據(jù)情況，派出骨干教師、優(yōu)秀教師到民辦學(xué)校支教、送教、走校；結(jié)對(duì)學(xué)校在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教研組、學(xué)科教師間“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的對(duì)口幫扶，采取面對(duì)面指導(dǎo)、集體備課、互動(dòng)評(píng)課，以及民辦學(xué)校組織教師參加優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校舉辦的公開課、觀摩課、學(xué)術(shù)論壇等教研活動(dòng)，提高民辦學(xué)校的教育教學(xué)研究水平。（4）學(xué)生互動(dòng)：組織學(xué)生交流活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。結(jié)對(duì)共建學(xué)校要為學(xué)生搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的平臺(tái)，通過(guò)雙方共同參加的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生互相了解、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、共同成長(zhǎng)。（5）資源共享：為支持民辦學(xué)校規(guī)范發(fā)展，鼓勵(lì)公辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源向民辦學(xué)校全面開放，展示優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校在學(xué)校制度建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，并通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享，全面提升民辦學(xué)校管理、教育和教學(xué)水平。