“多線并進、點面結合”的科技環(huán)境綜合實踐活動模式

趙淑穎

在中小學中開展科技環(huán)境教育要堅持“面向全體”“因材施教”的素質教育原則。然而，當前小學科技環(huán)境教育中普遍存在著兩種矛盾：一是活動普及性與科技創(chuàng)新性的矛盾，二是學生個別差異與活動形式之間的矛盾。為此，通過開展“多線并進、點面結合”的科技環(huán)境綜合實踐活動，以解決當前小學科技環(huán)境教育中所存在的矛盾。

“多線并進”，是指以培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力、環(huán)境保護意識為宗旨，將學科教學、少先隊活動、興趣小組活動、各類比賽等相互結合，共同促進科技環(huán)境教育的開展，有效地解決學生個別差異性與活動普及性之間矛盾的問題。根據(jù)學生的知識、興趣、能力都不盡相同的特點，要提升小學生科技活動的廣度和深度，就需要靈活運用多種活動形式?！包c面結合”，是指擴大科技教育、環(huán)境教育的普及面，使其與提升小學生科技創(chuàng)新成果層次兼顧，以解決科技環(huán)境教育活動的普及性與項目創(chuàng)新性之間矛盾的問題。引發(fā)學生的創(chuàng)新靈感就必須將教育活動與學生已有的知識基礎聯(lián)系起來，但小學生所擁有的知識能力水平比較有限，因此，要以小組合作的形式開展活動。采取綜合實踐活動形式，通過設計點面結合、難易兼顧的系列活動，既能給具有較高科技創(chuàng)新能力和素質的學生挑戰(zhàn)，也能吸引普通學生參與。

一、注重生活情景

培養(yǎng)學生的科學知識，提高學生的環(huán)境意識，需要充分發(fā)揮學生的自主性，從學生的日常生活中選題，設計學生熟悉的活動主題。例如，針對近年中秋節(jié)的“月餅過度包裝”問題，組織開展“月餅包裝你我齊關注”系列探索活動?；趯W生的已有經驗和生活情境，大隊部倡議開展“月餅包裝回收行動”，讓學生從身邊力所能及的事情做起，從而使全校師生高度關注和熱情參與，并逐步開展了“月餅盒展覽”“回收堆砌”“實驗測量”“愛心義賣”“學生論壇”等活動。學生在活動中，深深地感受到月餅過度包裝的現(xiàn)狀和其對環(huán)境的不良影響；通過訪問專家、收集資料、參觀和自學循環(huán)經濟的相關知識，對月餅包裝的使用處理模式展開了深入探究，經過思考、分析、討論，提出了自己的合理化建議和改造構想?！霸嘛灠b你我齊關注”活動的宣傳和開展，掀起了全校節(jié)約資源的熱潮，培養(yǎng)了學生的科學研究能力，提高了學生的環(huán)境意識和實踐熱情。

二、豐富活動形式

實踐活動的有效開展，需要豐富的活動內容和多樣的活動形式來支撐。例如，筆者在“瑤溪訪古尋今”系列活動中，貼近學生生活，緊跟時事熱點，通過設置“實地訪談”“實地考察馬涌”“查閱書籍”“上網收集家鄉(xiāng)變化資料”“攝影繪畫”“提案征文”“為新十景命名”等活動，引導學深入了解瑤溪當?shù)刎S富的歷史文化遺跡，了解政府河涌治理的豐碩成果，共同見證家鄉(xiāng)的變遷和環(huán)境的變化，從而形成“人文遺跡是無價之寶，需要我們共同珍惜和保護”的環(huán)保意識，提高了學生的公民意識和環(huán)境責任感。

三、整合各類活動

通過多年的嘗試探索，筆者將科技環(huán)境實踐活動與“科技藝術節(jié)”“青少年科技創(chuàng)新大賽”“廣州市中小學殼牌美境行動”等科技環(huán)保大賽結合，既整合了多項活動，讓科技環(huán)境教育有機地與學校的常規(guī)活動相結合，保證科技環(huán)境教育活動的可持續(xù)發(fā)展，又促進了學生特長的挖掘和培養(yǎng)，從而促進項目成果的形成和提升，增強了我校學生在省市科技環(huán)保類比賽中的競爭力，不斷提高師生的能力素質和活動的層次效果。

四、挖掘地方資源

學校的校本資源能夠促進、優(yōu)化實踐活動的設計和開展。通過挖掘學校的校本科技環(huán)境教育優(yōu)勢，創(chuàng)新性地開展環(huán)保主題系列活動，積極打造了持續(xù)性的“馬涌的故事”校本特色活動。“馬涌的故事”系列環(huán)境探索活動是我校持續(xù)開展的校本活動項目，隨著馬涌以及廣州市其他河涌的整治和城市生態(tài)環(huán)境的美化，從“我們身邊的馬涌”，到“馬涌的污染”和“馬涌的整治”，再到“瑤溪訪古尋今”“我是馬涌小主人”等主題活動，從社會調查、攝影繪畫、征文演講、詩歌創(chuàng)作等實踐活動，到水質試驗、專題研究性學習等小組課題研究活動，環(huán)保主題系列活動在持續(xù)開展中不斷深化內涵、完善形式、優(yōu)化發(fā)展。

責任編輯 黃博彥