小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

林麗萍

【摘要】本文論述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略：情境導(dǎo)入生活化、教學(xué)素材生活化、實(shí)踐活動(dòng)生活化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0104-01

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生理解和接受的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，從而能夠以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，收到良好的學(xué)習(xí)效果。下面筆者主要就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略展開(kāi)探討。

一、情境導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入在日常教學(xué)中起著重要的作用，基于數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系比較緊密的原因，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取生活情境導(dǎo)入的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中。這樣不僅可以使師生之間的互動(dòng)更和諧，而且也可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)千克的相關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，從而能夠解決一些關(guān)于千克方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，在節(jié)假日里，你到過(guò)超市購(gòu)買(mǎi)東西嗎？你們都買(mǎi)過(guò)什么？你們瞧，這是老師昨天在超市里買(mǎi)的兩樣?xùn)|西：一袋水果，一包花生。你們知道這兩樣商品哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些嗎？你有什么好辦法？”在直觀實(shí)物的刺激下，在教師生活情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被喚醒，一個(gè)個(gè)興致濃厚，不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)發(fā)表自己的看法，并對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

二、教學(xué)素材生活化，激活生活經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，盡管一些學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，但是與實(shí)際生活比較，還是具有一定差距的，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也不一定深刻。因此，教師要善于根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，有意識(shí)地把一些相關(guān)的生活素材引入課堂，適當(dāng)滲透，從而達(dá)到喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)效果的目的。

如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》的知識(shí)時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，并且逐漸學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，用時(shí)間指導(dǎo)自己的日常生活。教學(xué)時(shí)，雖然通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)時(shí)分秒的相關(guān)知識(shí)以及時(shí)分秒之間的進(jìn)率已經(jīng)有了一定的了解與認(rèn)識(shí)，但是，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)這些知識(shí)的了解、認(rèn)識(shí)還停留在一種比較淺的認(rèn)知層面上。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，筆者讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中關(guān)于時(shí)間方面的知識(shí)進(jìn)行量化。具體來(lái)說(shuō)，可以向?qū)W生滲透以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：自己從家里到學(xué)校需要多長(zhǎng)時(shí)間；吃飯用了多長(zhǎng)時(shí)間；每天在校時(shí)間是幾個(gè)小時(shí)；跑100米大概需要幾秒等，這種把生活常識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法，既可以有效激發(fā)學(xué)生嘗試探索所學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，又能在切實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)也不再是紙上談兵，而是真正有了深刻的理解感受，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、實(shí)踐活動(dòng)生活化，提高應(yīng)用能力

讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念之一，基于這一理念的提出，數(shù)學(xué)課程也安排了一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師要依據(jù)課程特點(diǎn)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)生活化，進(jìn)一步把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

如在教學(xué)《數(shù)據(jù)的搜集與整理》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總的方法后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)一下自己社區(qū)（或村屯）60歲到75歲老人的年齡、性別、愛(ài)好、身高、體重以及身體健康狀況，在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯總。這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既新鮮，又有趣，而且在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中還可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)中老年人目前的生活狀況有一個(gè)大概的了解和認(rèn)知，這樣的活動(dòng)，可以使學(xué)生真正走進(jìn)生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的突破口，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化走進(jìn)課堂，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的明天一定會(huì)更加美好。

（責(zé)編 林 劍）