環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式探索

張麗微+陳雷+何紅娟+朱麗清+陳福坤

【摘 要】本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建一套開(kāi)放式管理模式，該模式參照環(huán)保設(shè)備社會(huì)化服務(wù)的步驟進(jìn)行，包括試驗(yàn)、小試、中試、實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)過(guò)程；針對(duì)各類對(duì)象，根據(jù)其特點(diǎn)分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后來(lái)進(jìn)行管理，而且管理人員的側(cè)重點(diǎn)有差別。該模式在經(jīng)費(fèi)、人員、興趣、管理、時(shí)間等保障的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)學(xué)生、非專業(yè)學(xué)生、社會(huì)人員分類進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)管理，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測(cè) 實(shí)驗(yàn)室 開(kāi)放式管理 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0131-03

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室作為環(huán)境類專業(yè)必備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，在高校教學(xué)科研領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，是高校提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要平臺(tái)，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使其創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)有水環(huán)境監(jiān)測(cè)、大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)、噪聲監(jiān)測(cè)、室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，一直以來(lái)都是教師先在課堂上用大量的時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟，并親自示范，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受知識(shí)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是能很好地解釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最大限度地講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最廣泛地接收各種實(shí)驗(yàn)任務(wù)，缺點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手做了很多實(shí)驗(yàn)，但卻不懂如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何分析問(wèn)題、如何掌控實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，甚至于只會(huì)用儀器測(cè)量，諸如如何開(kāi)機(jī)預(yù)熱、如何關(guān)機(jī)這些最簡(jiǎn)單的常識(shí)都不懂，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的渴望，也沒(méi)有發(fā)揮環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)的功能。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，眾多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了各類開(kāi)放式的改革研究，主要涉及人員的開(kāi)放、時(shí)間的開(kāi)放、教師教學(xué)方式與實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外的開(kāi)放等內(nèi)容，取得了一定的成效。但大部分都是在本科以上院校實(shí)施，而且開(kāi)放對(duì)象以研究生或優(yōu)秀的本科生為主，對(duì)于高職院校的開(kāi)放研究較少。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，環(huán)境監(jiān)測(cè)工作一線人員50%以上均為高職高專學(xué)生，他們從事的是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)工作，因此，對(duì)其實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)不但能提高其實(shí)驗(yàn)水平，而且對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到很好的作用。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放研究另一個(gè)不足是依然沒(méi)有形成一套系統(tǒng)模式，都是在本校本專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展，并沒(méi)有對(duì)環(huán)保有熱情、渴望探求環(huán)境監(jiān)測(cè)知識(shí)的其他專業(yè)學(xué)生或社會(huì)人員開(kāi)放，無(wú)法發(fā)揮其萬(wàn)眾創(chuàng)新的功能。

基于以上實(shí)際，為充分發(fā)揮環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的作用，本課題組在廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放式管理模式的研究，在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等充分開(kāi)放的基礎(chǔ)上，形成一套管理體系，無(wú)論是環(huán)境類專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)學(xué)生，甚至于社會(huì)人員，都可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以期為培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)保人才服務(wù)。

一、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式

本課題提出的開(kāi)放式管理模式參照環(huán)保設(shè)備社會(huì)化服務(wù)的步驟進(jìn)行，包括試驗(yàn)、小試、中試、實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)過(guò)程。針對(duì)各類對(duì)象，根據(jù)其特點(diǎn)分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后來(lái)進(jìn)行管理，而且管理人員的側(cè)重點(diǎn)有差別。通過(guò)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到各類對(duì)象創(chuàng)新的預(yù)期目的，即對(duì)專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)員重在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和激發(fā)創(chuàng)新思維，對(duì)不了解專業(yè)知識(shí)的學(xué)員重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)和創(chuàng)新能力的提高上，最終達(dá)到萬(wàn)眾創(chuàng)新的目的，具體管理模式見(jiàn)表1。

二、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式保障條件

要完成以上實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程，達(dá)到萬(wàn)眾創(chuàng)新的目的，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)滿足一定的保障條件。

（一）經(jīng)費(fèi)保障。為保證開(kāi)放式管理模式的效果，經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和運(yùn)轉(zhuǎn)的重要內(nèi)容。經(jīng)費(fèi)一般包括儀器設(shè)備使用費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)費(fèi)、水電使用開(kāi)支、藥品耗材購(gòu)買及實(shí)驗(yàn)人員津貼等，這些經(jīng)費(fèi)必須有穩(wěn)定可靠的來(lái)源。目前，學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)被列為院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，每年均有相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持；課題組成員的各類科研課題的研究也能提供部分經(jīng)費(fèi)；同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新課題，爭(zhēng)取各類經(jīng)費(fèi)。本管理體系第四過(guò)程針對(duì)的是社會(huì)人員，承擔(dān)社會(huì)服務(wù)功能，實(shí)驗(yàn)室可以對(duì)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用中的社會(huì)人員適當(dāng)收取相應(yīng)費(fèi)用來(lái)保證經(jīng)費(fèi)，從而解決制約實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的根本問(wèn)題。

有了以上經(jīng)費(fèi)保障，才能使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作能夠順利展開(kāi)，各類管理人員付出的辛苦工作也能得到合理的回報(bào)。

（二）人員保障。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式中的人員保障主要針對(duì)三類：老師、實(shí)驗(yàn)員、專業(yè)學(xué)生。由于開(kāi)放式管理模式重點(diǎn)在學(xué)員自主的實(shí)驗(yàn)，各類學(xué)員的問(wèn)題可能多種多樣，有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的問(wèn)題，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員提出了更高的要求，如果全部由指導(dǎo)老師解答是無(wú)法完成任務(wù)的，因此，本模式中提出了三級(jí)人員管理：老師—實(shí)驗(yàn)員—專業(yè)學(xué)生，針對(duì)不同的對(duì)象承擔(dān)不同的任務(wù)。具體是：

1.老師重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)員、專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)，有服務(wù)其他對(duì)象的能力，另外，還要解答各類對(duì)象在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的復(fù)雜問(wèn)題，尤其是要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)員主要保障整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品、物品的正常使用，接受老師的調(diào)配，對(duì)非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生和社會(huì)人員提供實(shí)驗(yàn)室使用的基礎(chǔ)性指導(dǎo)，同時(shí)，能指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)工作。

3.專業(yè)學(xué)生主要是由老師從現(xiàn)有專業(yè)班級(jí)中挑選出來(lái)的佼佼者，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的基本操作及安全要求熟悉，在管理體系中承擔(dān)服務(wù)一線的角色任務(wù)。重點(diǎn)工作在于對(duì)非專業(yè)學(xué)生和社會(huì)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的維護(hù)，適時(shí)指導(dǎo)或幫助學(xué)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這些學(xué)生應(yīng)該能很熟悉的進(jìn)行專業(yè)自主型實(shí)驗(yàn)，初步有了創(chuàng)新的思維和能力，再通過(guò)指導(dǎo)非專業(yè)人員的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)散自己的思維，在指導(dǎo)的同時(shí)自己也得到能力提升。

（三）興趣保障。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式吸引的學(xué)員應(yīng)該是有環(huán)保意識(shí)，想了解環(huán)保知識(shí)的人員，不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，也不是因?yàn)閵蕵?lè)而實(shí)驗(yàn)，必須有相關(guān)興趣才能進(jìn)入環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？梢允菍I(yè)團(tuán)隊(duì)、興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)組織等，或者是對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)有興趣的個(gè)人，關(guān)注社會(huì)上的一些環(huán)境問(wèn)題，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)興趣保障工作主要由老師完成，重點(diǎn)是對(duì)非專業(yè)學(xué)生和社會(huì)人員進(jìn)行篩選工作，讓真正有需要的人才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的能力培養(yǎng)功能。

（四）管理保障。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式一定要重視實(shí)驗(yàn)組織管理與實(shí)驗(yàn)安全管理內(nèi)容。大量人員的進(jìn)入、實(shí)驗(yàn)室工作量的增大、實(shí)驗(yàn)耗材的增加、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的損壞都給實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理提出新的要求，因此，應(yīng)制定一系列的相關(guān)制度，如實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記制度、大型儀器使用登記制度、藥品使用登記制度、儀器物品損壞賠償制度。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)根據(jù)自己的職責(zé)，對(duì)各類進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員先進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和安全教育，充分熟悉相關(guān)制度后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。要使進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員都能認(rèn)真細(xì)致做實(shí)驗(yàn)，充分愛(ài)護(hù)儀器和設(shè)備，節(jié)約使用水電和藥品，老師、實(shí)驗(yàn)員、專業(yè)學(xué)生也要經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生情況，及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)隱患，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

（五）時(shí)間保障。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室平時(shí)要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于非專業(yè)學(xué)生及社會(huì)人員無(wú)法全天候保障時(shí)間。為了得到好的效果，我們對(duì)不同對(duì)象采取不一樣的時(shí)間。對(duì)于專業(yè)學(xué)生，可以全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并且由專業(yè)學(xué)生自己管理實(shí)驗(yàn)室；對(duì)于非專業(yè)學(xué)生，可以開(kāi)放非上課時(shí)間（星期二下午、星期四下午、周末）；對(duì)于社會(huì)人員，開(kāi)放時(shí)間為周末。而且對(duì)于非專業(yè)學(xué)生及社會(huì)人員必須按照預(yù)約登記制度確定時(shí)間后預(yù)約，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，這也有利于環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室合理安排儀器、物品等內(nèi)容。通過(guò)以上安排，所有的學(xué)員都能有確定的時(shí)間在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也能得到相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。

三、實(shí)踐效果

本課題組在廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式的實(shí)踐，運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了一定的效果。

第一，培養(yǎng)了一批專業(yè)學(xué)生，具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，在自主進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還能對(duì)非專業(yè)學(xué)生和社會(huì)人員進(jìn)行指導(dǎo)。這些學(xué)生成為專業(yè)骨干，借助環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)起了多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，包括柳州市農(nóng)村飲用水監(jiān)測(cè)、私家車室內(nèi)空氣監(jiān)測(cè)、柳州市城市道路噪聲監(jiān)測(cè)等。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通、實(shí)驗(yàn)室管理等相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，為以后更快地適應(yīng)專業(yè)工作提供幫助。

第二，提高了其他專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)對(duì)非專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，他們懂得了部分環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了自身的環(huán)保熱情，并通過(guò)點(diǎn)帶面的方式，使他們的同學(xué)都有了環(huán)保的意識(shí)，在學(xué)院內(nèi)形成環(huán)保的風(fēng)潮，對(duì)其在自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)提供了幫助。

第三，規(guī)范了環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，改變了以往全部由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)管理的模式，提高了實(shí)驗(yàn)室的安全和管理水平，在各級(jí)人員的管理下，未發(fā)生大的實(shí)驗(yàn)室事故。同時(shí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室也順利成為“柳州市森林資源保護(hù)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”一部分，并成立了“生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理研究中心”，更有利于進(jìn)行大范圍開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

第四，服務(wù)了眾多社會(huì)人員，為他們解答了大量環(huán)保方面的問(wèn)題，使其在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中充分考慮環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐其創(chuàng)新能力。

總之，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理模式為老師與學(xué)生、老師與社會(huì)人員、學(xué)生與社會(huì)人員之間建立起一個(gè)溝通的橋梁，各類思維在專業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰撞，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)了各類人員的創(chuàng)新潛質(zhì)，提高了創(chuàng)新能力，是一條培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。

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【作者簡(jiǎn)介】張麗微（1982— ），女，吉林松原人，碩士，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，柳州市森林資源保護(hù)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，研究方向：環(huán)境監(jiān)測(cè)、生態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究。

（責(zé)編 黎 原）